文档介绍：々两⑩朋二芗硕士学位论文‘‘缌咒’学科门类学科专业指导教师研究生论文题目课程与教学论徐秋梅教授教育学李赦归园对英语阅睡学习策略使用的影响日究类型应用研究:六年Ⅲ月替辩日期:‘
内容摘要本研究通过了解中国非英语专业大学生韵笫嵌堆г旱谋究粕英语阅读学习情况及策略使用情况,以及他们英语阅读学习中的归因倾向,进而揭示归因对阅读学习策略选择和使用的影响,旨在为英语阅读学习策略、英语学习中的归因研究以及外语教学提供重要的依据和启示。研究通过问卷调查了湖北大学知行学院级计算机科学和电子科技两个专业的共名学生的英语学习情况,调查结果借助统计软件,通过运用描述统计、验、相关分析、多因素方差分析和多元回归等统计手段进行分析:同时,为了使研究更加可信和完善,除定量分析之外,也使用了归因报告和学的定性分析方法,从而揭示了归因对英语阅读学习策略的选择和使用的影响,为阅读学习策略的多因素分析提供有力的佐证,其研究结果如下:脱安呗缘姆掷喽裕堆г悍怯⒂镒ㄒ荡学生在英语阅读中最常用的策略是元认知策略,最不常用的是认知策略。就归因而言,学生最多的是把失败归因于努力,其次是把成功归因于努力和能力,而最少把失败归因于任务难度和学习环境。安呗缘难≡窈褪褂檬怯跋齑笱⒂镅俺杉ǖ闹匾因素。学生英语阅读成绩仅与元认知策略呈显著正相关。阅读策略选择和使用在成绩和性别上的差异虽不具统计意义,但是在日记中还是可以看出其明显的差异。归因倾向在阅读成绩上并无差异,但是男生比女生更多的将失败归因于任务难度以及学习环境。俺砂芄橐蛴朐亩裂安呗缘氖褂么嬖谙灾南喙毓叵担ǔ晒橐蛴努力和将失败归因于运气这两种成败因果解释,进入回归模式,能预测种阅读策略的变化量。根据以上调查结果,本研究对二级学院教学,尤其是英语阅读教学提出几点建议:徊教教钟跋煊⒂镌亩敛呗匝≡窈褪褂玫囊蛩兀⑾质屎细鎏宓难安呗裕佣为阅读策略的研究和训练建立良好的理论和实践基础;同时,通过阅读策略的培训,培养学生的自学能力。私庋墓橐蛐拍睿佳饭橐颍⒏ㄒ韵嘤Φ墓橐训练,改变学生在外语学习中“无能为力”的态度,促进其阅读学习策略的掌握和应用。诙堆г旱奶厥庑裕浣萄Ч芾碛Ω貌欢贤晟疲绕溆Ω弥厥拥氖嵌酝馄附师的管理,以尽快提高其自身的各方面水平,真正达到一所学院应有的水准。本研究尚存在许多不足,如样本不够大,获得数据所采用的手段和对所得数据的分析难以避免主观性以及研究者水平尚待提高等,有关结论还有待于进一步验证和完善。关键词:归因阅读策略影响二级学院
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表格和图示情感策略和归因信念的模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表表图示个人信息⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.阅读学习策略问卷的结构和内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.归因问卷的结构和内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.阅读策略使用的描述性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.阅读策略与性别和阅读分数的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.阅读策略在性别和阅读分数上的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯归因信念的描述性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯归因信念与性别和阅读分数的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯归因信念在性别和阅读分数上的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯阅读策略和归因信念的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.单项阅读策略和归因信念的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯回归模型综述表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。多元回归分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯元认知策略和归因信念的模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认知策略和归因信念的模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
彦弦论文作者签名:爿毛蠡虹导师签名:乏ㄖ泄签名日期:弦』年岁月砷签名日期:军,尿导师签名::所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律后果由本人承担。学位论文使用授权说明本人完