文档介绍：班级管理的体会
——曾泉深
班主任是班集体的组织者和领导者，他对班级的建设起到主导作用，班级管理是班主任工作 的核心内容，班级管理的成功与否直接关系到班风，学风的建设乃至整个教育教学秩序的有效运 行。多年的班主任工作使我深刻体会到创建一个文明守纪、团结友爱的班集体，关键在于班主任 细心，得法的管理n下而从两方而来谈班主任的班级管理：
说理就是向学生讲明事理，这是班级管理成功的取胜之道。高中学生处于青春发育阶段，心理 上有好奇，争胜的特征，日常行为有多利啖现,一方而是爱说，爱闹，自控能力差，常会做出一些违反 校纪，校规的行为， 了一定难度;另一•方面是好胜心强，很在乎教师和同学对自C的评价，喜欢跟人争高低、想争当第 ，将其日殆行为加以止确 的引导，能做到以理服人，这不但可以提高管理效率，而且可以尽快使学生养成良好的****惯,提高学 ,这是很讲究艺术的一门学问，这也是班主任工作中常会 遇到的问题，往往在工作中老是没有少给学生讲道理且可以说是天天讲、时时讲、但学生却好 像没有听懂似的,照样会出现这样那样的问题，老师而对这些情况就犯难了，不知怎么办才能使学 ，英实是老师没有掌握好说理的窍门,没有了解到学生的喜好。 当今的中学生，他们好奇，敏感，浮躁，任性，最丿犬恶唠叨;同时，他们又少了盲冃性，多了批判性，遇事 有|'| C的独立思考和观点， 学生面前讲大道理，其结果是学生不但没有听进去，相反会引起他们的反感，甚至是会产生抵触情 绪，我行我素。因此作为教育者要善于掌握说理的窍门，说理要深入浅出地讲、耍从身边讲起、耍 从眼前谈起，让学生在不知不觉中逐渐进入角色，然后…步步地引导他们得出止确的结论。因此说 理切忌冇接灌输道理。
班级管理的成功离不开老师说理教育的全Ulf到位。血上的问题要说理,点上的问题同样要说 理其实所谓说理,就是班主任要善于将0 C管理班级的意图、做法吿诉学生，要善于将屮学生守
则，日滋行为规范,有关遵纪守法的规定，学校的工作计划，领导的耍求创造性地转化到学生的心 灵中去，变成学生的自学行为。这样，师生认识一致,做工作就事半功倍。但工作中，常见有的教 师工作方法简单，常因为学生犯点点的错误而大动肝火，动即指责、训斥、体罚学生。这样管理， 虽暂时使学生慑于老师的“威力”，违纪行为会暂有所收敛,但山于老是说理不透，学生不明事理, 不能使学生心悦诚服，乐于接受教育、批评。这样不能从根本上消除学生犯错的祸根，相反是埋 下了犯错祸根，从而导致学生不久又旧病重犯，其至变本加厉地犯错•例如，有一名学生连续两天 迟到,影响了班级评估成绩，于是班主任公然在班上点名批评，而是让该学生在办公室走廊罚站， 这样做使该生的自腫心受到严重的打击,导致心理压抑，学****成绩直线下滑，以至于发展到逃学、 辍学。而做这一结果的原因就是教师工作态度粗暴，没有把道理说清。乂如，有一次我去家访， 了解-•位学生成绩下降的原因，该生•母亲坦诚地告诉我，曾发现女儿与一•社会青年谈情说爱的书 信，曾责罚过