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教育学一 教育和教育学
1（单选）19世纪中期，美国社会经济不停发展，急需学校教育培养各类人才。随之公立中学运动兴起，推进美国教育变革发展，并由此引发老师教育思想、制度革新。追根溯源，引发美国公立中学运动思想是（ ）
A教育竞争 B教育机会均等 C强制教育 D民主教育
答案：B
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2（多选）瑞典著名教育学家托尔斯泰胡森认为，教育公平内涵关键表现在（ ）
A教育起点公平 B教育过程公平 C教育终点公平 D教育机会公平
答案：ABC
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解析：美国科尔曼认为教育公平包含4方面
进入教育系统机会均等 ②参与教育机会均等 ③教育结果均等 ④教育对生活前景机会均等
3（单选）中国基础教育改革促进我们认识到，老师将复杂丰富，变动不居教学过程简括为特殊认识活动，忽略对生命价值了解和建构，是不全方面。教育基础，不仅仅是割裂人认识，而是整体人生命，持这一见解现代教育哲学流派是（ ）
A科学-人文教育学 B生命-实践教育学 C生命-社会教育学 D超越教育学
答案：B
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解析：叶澜提出新基础教育，关键是培养学生自我意识和自我教育能力
4（单选）最早提出量力性标准，主张依据学生情况进行教学是（ ）
A赫尔巴特 B夸美纽斯 C裴斯泰洛齐 D福禄贝尔
答案：B
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5（单选）《大教学论》夸美纽斯在叙述教育和教学基础理论时，首先要面正确问题是（ ）
A教学是什么 B教学生学什么 C怎样教学 D教学作用
答案：D
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6（单选）陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”相同点（ ）
A认可教育和生活之间存在着亲密联络 B认可教育对改造生活关键作用
C认为生活含相关键教育意义 C认为学校是社会生活一个形式
D认为教育即经验改造或改组
答案：ABC
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7（多选）中外教育史上，相关教育和社会关系关键理论流派有（ ）
A教育独立论 B教育万能论 C人力资本论 D筛选假设理论
答案：ABCD
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8（判定）强调教育情境性、经验性、真实性，重视教育实践作用是教育生活起源论
答案：√
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9（多选）以下属于现代社会教育发展趋势是（ ）
A教育地位发生根本改变 B教育日益显示出整体性
C教育和生产劳动相结合深度增强 D不停变革是现代教育本性
答案：BCD
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解析：教育社会地位逐步发生根本改变
10（判定）师者，所以传道授业解惑也。道指是仁义
答案：√
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11（判定）趣味教学提出者是梁启超
答案：√
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12（多选）二十一世纪世界教育发展趋势是（ ）
A全民教育 B教育民主化 C教育信息化 D教育全球化 E教育个性化
答案：ABCDE
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教育学二 教育基础规律
1（多选）个体身心发展特殊性表现在（ ）
A个体身心发展是在社会实践过程中实现 B个体身心发展含有能动性
C个体身心发展含有创新性 D个体身心发展是自然性和社会性统一
答案：AB
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2（多选）教育社会流动功效其流向可分为（ ）
A教育社会横向流动功效 B教育社会纵向流动功效 C教育社会正向流动功效 D教育社会负向功效
答案：AB
解析：横向→环境之间改变（eg从中公到超格） 纵向→地位（eg从老师升职校长）
3（单选）下列属于个体发展特征是（ ）
A次序性和阶段性 B现实性和潜在性 C知识性和发明性 D相对性和绝对性
答案：AB
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解析：张乐天认为个体身心发展特征4条
次序性和阶段性 ②历史性和社会性 ③相同性和差异性 ③现实性和潜在性
4（单选）一些能力在大脑发展某一敏感时期最轻易取得，对语言学****来讲，其关键期大约在16岁稍前是（ ）
A音韵学****B书写学****C语法学****D语感学****br/>答案：C
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解析：口头语言：2-3岁
计算能力：3岁
音乐：5岁
书面语言：4-5岁
音韵学****视觉功效：幼年（8岁以前）
语感学****儿童期
教育学三 教育目标和教育制度
1（多选）教育制度特点是（ ）
A强制性 B客观性 C规范性（取向性） D历史性
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解析：教育制度根本特点→规范性+系统性
2（多选）教育目标对教学活动定向功效具体表现为（ ）
A对教育社会性质定向作用 B对人培养定向作用
C对课程选择