文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 按住 Ctrl 键单击鼠标打开配套教学视频动画播放二年级上册语文教案集识字 2 学****目标: 1、会认 11个生字,会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。教学策略: 1、教学时,可引导学生感悟动词的准确运用。注意课堂教学与学生生活的联系。 2、朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。 3、写字时引导学生注意字的间架结构,仔细观察字在田字格中的位置,体会汉字的造型美。教学时间:两课时教具准备:生字卡片、校园生活图教学过程: 第一课时一、看图引入: 1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么? 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学****生字。 1、借助图画读本课的词语,画出生字。 2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。 3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。 1、小组合作学****找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。 3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读,看谁读得最好。四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字,然后描红。 2、教师范写,学生临写: 胡:左高右低,左右宽乍基本相等。戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。钢;金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复****字词 1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。 4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读? 5、男女生比赛读。三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。弹:左窄右宽,左右相等长。琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。养:中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好, 说得多,从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。教学反思: 1、本课生字较多学生学****起来有一定的困难。 2、课后练****的“读读说说”中让学生口头组词,效果较好。识字 3 教学目标: 1、认识 11个生字。会写 8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。重点:学****生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学策略: 1、充分调动学生的生活积累识字,如:结合当地地名识字,生字与熟字识字。 2、在理解和感悟“各民族”时,结合课后“读读认认”中的图画和词语, 让学生说说自己还知道哪些少数民族。 3、朗读本课时,主要以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。教具准备:生字卡片教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、谈话导入。 1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女, 为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着 13亿炎黄子孙的大船, 正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧! 2、板书:识字三,边板书边让学生书空。二、自主探究,学****生字。 1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名, 公园、学校名,认识“民”字。 4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如: 神州大地,山川壮丽;黄