文档介绍：课题：七年级上册 第18课 三国鼎立
上课时间：
个教案
学校：惠萍中学
姓名：茅捷敏
【课程标准】：
了解三国形成的史实
【教学目标】：
知识与能力：
了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、 赤壁之战与三国鼎立局面形成的
关系。
通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。 提高学生对重大历史事件
的复述能力。指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。
知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、 诸葛亮，了解文学描写和历史真
实之间的不同，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
过程与方法：
教学过程以学生为主体，通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、 评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参 与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学****的主人。
情感、态度与价值观：
1•通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对
和平平平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成， 了解曹操、诸葛亮作为我
国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。
通过历史史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求
实、求真的科学态度。
【教学重难点】：
1、 教学重点：官渡之战和赤壁之战。
2、 教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【已学内容检测】：
西汉早期用什么东西造纸？东汉时，谁改进了造纸术？
东汉时期成书的数学名著是哪一部？
世界公认的最早的地震仪器是什么？它的工作原理怎样？是哪个朝代、 什么人发明
的？
汉代最著名的医学家是哪两位？他们的主要成就是什么？
阅读材料，回答问题。
辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶。 一一班固
（1） 材料说的是哪部著作？
（2） 著作的作者是谁？他是什么朝代人？
（3） 这部著作的主要内容是什么？
著作是什么体裁？为什么叫这个体裁?
如何评价这部著作？
【知识要点梳理】
/官渡之战
时间：200
作战双方：曹操和袁绍
< 特点：以少胜多
结果：曹操大败袁绍
国
作用：为曹操统一北方奠定了基础
时间：208
作战双方：孙刘联军和曹操
赤壁之战
< 特点：以少胜多
结果：曹操大败
三国鼎立
魏：
时间：
220 年；
建立者:
曹丕；
都城:
洛阳
<汉(蜀)
时间：
221 年；
建立者:
刘备；
都城:
成都
吴：
时间：
222 年；
建立者:
孙权；
都城:
建业
作用：为三国鼎立局面的形成奠定了基础
魏：修建了许多水利工程，北方的经济明显恢复和发展起来
三国经济 < 蜀：丝织业发达，蜀锦行销三国
吴：造船业发达，曾派船队到达夷洲，加强了内地和台湾的联系
【教学设计
第一部分：导入新课
播放《三国演义》片头，把学生带入情境。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 ……”这些历史上著名的英雄人物所创造的故事就发生在中 国古代的三国时期。