文档介绍：《七律长征》说课稿
今天我说课的内容是〈 〈七律 长征〉〉，共 1 课时。我将从教材、教法、学法、 教学设想、教 学程序等方面对本课设计进行说明。
一、教材分析
1 、课文所处地位 〈〈七律 长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽
东在 1935年 10 月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。
2、教学目的（1 ）知识目标a、理清本诗结构b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 （2）
能力目标 培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 （3）德育目标 培养学生领会红军长
征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神
3、教材的重点、难点 教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和 夸张的手法来 讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概 括写法。
二、 教学方法
1 、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行 教学。 据
新《大纲》 指出：“教学过程应突出学生的实践活动， 指导学生主动获取知识， 科 学地训练， 全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基 础、发展水平出发，
应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导 法、指导归纳法进行教学。
使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互 交流、相互启发、相互争议，激发 他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、 采用录音磁带、 电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意， 激发学****热情， 又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则
3、 本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。
三、 学法指导
教学是教师和学生的双边活动， 我遵循教师为主导， 学生为主体， 质疑为主线的教 学思路， 进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练****法。
四、 教学设想
本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较 多，因
此，教学上安排 2 课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。 第二课时，通
过学****艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。
五、 教学过程
本课按“引入新课——师生互动学****新课——反馈练****归纳总结”进行教学。
1、 引入新课：放有关长征的歌曲引入。
2、 师生互动 （ 1 ）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音） ，使学生感知课文。 （ 2）
借助工具书及注释读懂课文。 （3）同学合作，正音释义。正音一一律（lu）磅礴（pang bo）崖 （ya）岷（min）释义 等闲：平常，腾细浪：像小波浪一样翻腾，云崖：高耸入云的山崖，开颜：
欢悦（4）师生互动a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容 ，采用读读议议的方法，学生提 问,师生共同完成。b、分析本诗结构，采用小组合作学****完成。
3、 反馈练****要求学生根据老师的讲授 ，朗读课文后用自己的话解答课后探究练****一 ，从而 加深学 生对课文的理解。
4、 归纳总结 在学生完成练****的基础上 ，归纳出朗读七律诗的要求 ：注意音节停顿、重音及 韵脚， 还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。
5、布置作业 （ 1 ）将整首诗改写成散文 （ 2）给本诗作画。
附：板书设