文档介绍：《望月》教案
教学目标：
学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
鉴赏文中的月色之美、诗歌之美、幻想之美，通过学****文章童趣盎然的形象
描写，感受活泼、调皮的语言风格。
激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世
界，在激发想象力的同时，提高学生的表达及其感受能力。
教学过程：课前 1
揭示课题，畅谈感想
师：提到“月亮”，大家会想起哪些与月亮有关的事物呢？
师：月本无情。自古以来，人们就根据月亮的阴晴圆缺，赋予了它悲欢离合的故事及其传说，使得月亮更加漂亮迷人，使得月亮更加晶莹明净，使得月亮更加柔情似水，从而给人们带来了多少幻想，多少遐想啊！今天这节课，我们将跟随著名作家赵丽宏先生一起去望月。（板书：望月）2
师：谁来把课文的题目读一读？让我们感受到月亮的安详、皎洁。（指名读，齐读。）
读一读 3
外甥 峨眉 瞳仁 镀上 比喻 舱里
气氛 呵欠 云絮 安详 吐洒 平羌
（课文内容）？
问题？
三、思考
作者在课文的哪些地方写了月？
学法指导：4
1、用自己喜欢的符号画出相应的句子、段落，再写上一两句自己的体会。
2、有感情地朗读这些好句、好段，感受月亮的美好。
3、小组内交流，互相点评，再在全班交流。
交流：
水中月：
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边
……教师主动出示？
师：这是一段优美的文字，静静地品味才会让人动心动情，让我们默读一下，边读边想，你看到了什么？
看到了：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
“安详”可是个让人心动的词语。它本是形容人的深情的词语，一种温情、从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到了什么？（月亮仿佛有了生命，让人倍感亲切、温暖。）
看到了：月光洒在长江上，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶
莹闪烁的光斑在跳动。（江面上有千道万道微波，真是让人感到舒服，好一幅《江上微波图》。
看到了：黑色剪影。好一幅《江上倒影图》，月光给这些黑色剪影镀上了
一层银色的花边，更令人产生无限的遐想。
关注“镀”字
师：读着，读着，“镀”字吸引了老师的眼球，可以把它换成哪些词语？（洒 铺 罩 蒙）这里的“镀”字写出了月光怎么样的特点？（柔和 轻薄 均匀）
师：现在让我们闭上眼睛，想一想这美妙的情景。月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。柔和、皎洁的月光洒落在大片大片的芦荡上，洒落在层层叠叠的树林上，洒落在连绵起伏的山峰上……（学生想象）这美妙的意境，作者仅用一个字“镀”就传神地表达出来，这就是用字的精炼。这么动情的文字，谁愿意给大家读一读？
诗中月：
过渡：你读得真好，又一次把我们带到这清幽旷远的意境之中。月亮是迷人的，它叫醒了小外甥和“我”一同望月。沐浴在这明月的清辉里，作者今晚是睡不着觉的，而今夜难眠的又何止我一个人呢？
师：你看这每一句诗里，都镶嵌着一轮明月，诗人是多愁善感的，在有月的夜晚，诗人是睡不着觉的，诗人借月在诉说着什么呢？你能从下面的诗句里看出来吗？
小时不识月，呼作白玉盘。（诗人小的