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高中地理课例 必修一3.1自然界的水循环.docx

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文档介绍

文档介绍:普通高中新课程标准地理课例
人教版高中地理必修一
自然界的水循环
邻水二中 许翀
2014-10
人教版高中地理必修一
自然界的水循环
(一课时)
【设计思想】
地理课程作为高考必考科目之一, 十几年来一直受到重视。 新课程标准要求教师三维
目标的实现:知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。顺应时代要求,地理教师应 培养学生的创新和实践能力,促使学生知、情、行、意的形成。面对地理初中不考、学生不 重视的现状,高中地理教师倍感压力。整个高中阶段呈现出学生地理底子薄、理解难度大、 兴趣低下,学生越学不会越不愿意去学。在课堂上被动接受知识,整体地理水平不高。
这就要求教师打破常规教学、 由课堂主体是教师变为学生是主体。 如何改变这一现状,首先
是如何提高学生学习地理的兴趣, 这给我们教师不小的挑战。因此,教师在课前备课中钻研
教材、研究教法就显得举足轻重。
【教材分析】
本节教材由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个部分组成。其中重
点是“水循环的过程和意义”。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环,本节课内容 是高中地理教材的理论基础,也是学习第三章 《地球上的水》 的重要基础,因而是重点学习
的内容。
【学情分析】
必修1第一章已经掌握了水圈的有关知识,对本课题有一定的生活体验。通过对实
际生活的联系,学生对基本知识的掌握问题不大。 可能在进行课本中的活动时,发现学生对
知识的迁移较困难。
【三维目标】
知识与技能
(1 )了解水圈的构成和特点,了解陆地水体的各种类型,了解目前人类利用的水资源
主要是淡水资源,其数量是有限的;
(2)理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义;
(3 )运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响。
过程与方法
(1) 通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表达水循
环的过程及其意义,培养学生的动手能力和知识迁移能力;
(2) 通过学习水体的运动转化与更新规律, 能够让学生解释生活中与之相关的一些实
际问题,从而运用科学的理念、 发展的观点指导个人行为,学会运用辩证的观点分析、 解决
问题。
情感态度与价值观
(1) 通过学习陆地水体的有关知识,增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源
观,养成节约用水的好习惯;
(2) 通过水循环运动的学衡,认识自然界中的万事万物是
不断运动变化的,从而受到辩证唯物主义教育。
【教学重点】
以海陆间循环为主,将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生
综合把握水循环。学生在学习后,应能绘制简图并说出水循环的过程和主要环节。
重点把握水循环的地理意义。
【教学难点】
水循环的地理意义。
【教学方法】
启发式教学法、探究式教学法。
【教学用具】
多媒体设备、课件
【教学过程】
教学课时
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
学生兴趣
通过广告
积极
播放一段
30秒的矿泉水广告,导入:非常彪悍
高涨,课
让学生认
活跃
的法国女人,为了一瓶水可以跟狮子比赛 “河东狮吼”,
堂气氛活
识水的重
融入