文档介绍：继续教育培训心得体会
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方 面都要为人师表。师徳不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是 教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师耍做好学生的 灵魂工程师，首先口己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育 人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以 下儿点体会：
一、 “评课”与“议课”的区别：“议课”是围绕观课说收集的课 堂信息提岀问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主必客” 之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁 说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。
“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学 长处；“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出 现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
二、 “评课”不能流于形式：在教学屮，各自形式的公开课、观 摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流 于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好 先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这 些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我
们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教 学，如果都说些没有意义的话,那评课还有什么意义呢？课堂教学终 究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到 大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于 行动。
三、 “议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息 讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的 义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有 吋评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往 往对上课者提出的耍求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得 委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授 课者说话，让评课者更能点屮要害，不仅可以得到参与者的充分信任 和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
四、 中小学教师职业道徳规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱 学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为 一个合格教师应有的职业道德！
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的 工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全 部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育