文档介绍：美国威斯康星州信息技术素养学术标准
威斯康星州公共教育部1998年制定
1999年月10月及2000年11更新
主要内容
•介
•信息技术素养的具体内容
A媒体与技术
B信息与咨询
C独立的学****br/>D学****的团体
•介绍
跨学科地应用学术标准
在社区的成员们和老板们要求公民和雇员能做和应该知道做一些事时，他们通常只会从 一个很大的范伟1上进行要求，如：交流的技能、思考的能力、问题解决的能力和决策的能力 等。这些要求联系着多个学科，远远超过了对单一学科的学****和掌握。因此学生要能在学科 范围内和超出学科范围的情况下应用他们的知识，他们必须发展个人的观点和综合思维的能 力。
社会成员需要技能以履行他们作为公民的义务。雇主们以他们的雇员能够通过不断的学****并将他们所学的东西应用到工作屮而H豪。学科的教育王作者认识到发展能够将专家从新 手中区分开来的理解能力的需要。
每一个教师都被希望和鼓励多一些与其它教师分享他们的教学活动，以便于提高学生对 他们所教授学科的学****同时又可以做到多学科的延展和综合。教师们可以进行交流的主要 有以下五个方面：
1） 基础知识和技能的运用
2） 思考的能力
——问题的解决
——有见识的决策
——系统的思考
——批判性的、创造性地和分析性地思考
——从不同于白身情况的时间、地点和情况进行思考
——建立和验证假设
——在新的情况下进行学****迁移
3） 交流的技能
——发起和组织讨论
——在小组屮有效地进行工作
——为了达到某一预定目标，交流工作计划和工作进程的情况
——接受指导、计划和一定的工作模式并按Z进行活动
——运用各种工具和技能进行交流
4） 进行有品质的工作
获取和利用信息
一U造有一定水平的成果和活动
——改良已有的成果和活动
——发展和追求积极的H标
5） 与社会的联系
——认识和履行公民的职责
——为终身工作和学****做准备
——从州、国家和世界的不同角度来认识自己与社会
——为社会科学和技术的发展做贡献
■信息技术素养的具体内容
信息技术素养是学生自己或在与他人合作的过程中利用工具、资源和各种系统来获取并 评价来自于各种媒体的信息，利用信息解决问题，进行明确交流、信息决策和建构新知识和 新体系的能力。
当今社会是一个信息和知识空前爆炸的社会。在这个信息以每三到五年就成倍增长，技 术的发展可以让人们接触到以前无法和不知道的各种信息的时代里，学生们同时面对着困难 的挑战和无数的机遇，他们要想成为成功的学生、职员和公民，就必须具有自我引导和终身 学****的能力。
威斯康星州信息技术索养学术标准建立并定义了木州学生必须掌握的信息技术技能和 知识。在这个标准中将信息技术素养分为信息素养、媒体素养和技术素养进行了详细的陈述, 并详细阐述了合理运用媒体和技术的技能，理智地运用信息的技能，独立学****和能力和态度, 以及独立工作及团队合作的能力。
信息索养是指人在学****工作屮寻找信息、吸收信息、加丁•处理信息及发布信息的能力。 其屮包含对所需信息的准确定位、对所获信息的批判性鉴别、对所选择信息的有效加丁•和处 理及利用信息建构新信息、获取新知识、建立体系的能力。
媒体素养是指人们在解决问题过程屮，面对备种各样的媒体时（含传统媒体：报纸、 印刷品等