文档介绍：群文阅读心得体会
“群文阅读”听课心得体会
听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西 南师范大学李玉文博士关于“群文阅读”的讲座后，我对 “群文阅读”教学有了初步的了解。
在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中, 许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不 同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地 培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐， 让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读， 享受阅读带来的精神上的愉悦。
李玉文博士的讲座让我初步明白了 “群文阅读”的特 征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所 谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间 内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从 单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执 教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归 到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的 模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师 不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论; 意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能
更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就 班地“从字词的学****开始，经由句式、篇章结构、内容探 讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实； 意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。
“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中 学****阅读。因此，“群文阅读”，教
学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定 要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、 浏览、跳读等阅读方式。因此，“群文阅读”更是对语文 教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学 生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为 此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！
此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还 有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教 学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我 们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高 效，需要我们不断尝试和改革。
《群文阅读》心得体会
印江实验学校：杨爱平
通过聆听学校优秀教师严炼对《群文阅读》的知识讲 座，我受益匪浅。我对群文阅读有了新的认识。明白群文 阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学
生围绕议题进行学****br/>在这之前，我们还是****惯于单篇课文的教学，但随着 统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读 教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行 多文本的阅读教学，多个文本、同一个议题、教学。从 “一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读 形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后 的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更 新。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生 自己在阅读中学****阅读。过于精致细腻的课堂，往往是连 结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占 了孩子自读自悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟， “群文阅读”就不可能实现。老师也不能按部就班地“从 字词的学****开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教 学”，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群文阅读”, 教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要 学会放弃。以最大的真诚，充分信任儿童母语学****的能力, 打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天 下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野， 引领孩子的阅读生活。构建以一定议题为依托，以粗读略 读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文 阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
在体现《全阅读》的阅读理念的广泛性、经典性的同 时，还特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读童韵和谐、 朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
群文阅读时，应该做到：多阅读，多比较性阅读，让 孩子在阅读中学****阅读，多质疑，多分享，将阅读过程处 理为探索和发现的过程，多学****多实践浏览、略读、跳 读等阅读方式，多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。
今后，在教学中，我要尝试运用群文阅读教学，提高 教学效率，扩宽学生的视野，培养学生学****兴趣。
“群文阅读”活动
心得体会
2014年10月2 5日我与教育管理中心的张主任和我镇 各个学校的教务主任一起在毕节市金沙县一中参加了毕节 市教育学会语文教育研究会第五届年会。参加本次活动， 最大的收获是：第一次听说一个全新的名词一一群文阅读。 多位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式， 给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一