《雷雨》教学设计.doc

文档介绍：8、《雷雨》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
过程与方法
1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能
力和想象能力。
课前准备：
１、插图及雷声录音。
２、制作课件。
一、创设情境，激发兴趣
1、播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
2、导语：
　　雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？（播放课文动画）
　　(设计理念：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学****课文的浓厚兴趣。)
二、创设情境，观察、想象。
过渡语：想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
1、学****雷雨前部分(1――3自然段)
(1) 出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什
么?(板书:乌云、大风、闪电)
(2) 学****满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
A、出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下现
在云的样子。
B、你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?
C、如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样
呢?
D、同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?
(个人读---评议—齐读)
(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?( 树上的叶子一动不动,
蝉一声也不叫。)
对比句子:
叶子不动,蝉不叫。
叶子一动不动,蝉一声也不叫。
同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个