文档介绍：找回失落的童心
两周前的一堂语文课上，我和学生们正在听《皇帝的新装》朗读磁带。忽然陈帅同学举起了手，我悄悄走到他面前小声问有什么事，他泪水汪汪地说五十元钱丢了。“什么时候丢的？”他说：“上节课还在，我把它一直放在文具盒第二层里。”
很显然，“案件”发生在第二节课课间。事先某同学发现了陈帅文具盒里的钱，下课期间把钱偷走了。气愤中的我首先想到的是来个全班大清查。可是，从谁查起呢？查不出来怎么办？而查出来了又怎么处理呢？“偷钱者”毕竟是学生，难道从此让他（她）在班里抬不起头吗？……然而，此事也不可不了了之呀？至少应该让学生们受到教育，让“偷钱者”受到良心的拷问啊！
我略一思考，不如向《皇帝的新装》中的小男孩“求援”，请他来帮我“破案”。于是，我灵机一动，一个新的教学思路形成了。
听完录音后，介绍作者，分析结构……学生熟悉课文后，我问学生：“大家觉得，这篇童话中谁最可爱？”
“小男孩！”学生们异口同声。
“为什么？”
学生们纷纷回答：“因为他说真话!”
“很好。可小男孩为什么能说真话呢？”
“因为他纯真。”牛瑶说。“因为他诚实，未受世俗玷污。”张久超说。
“是的，因为小男孩天真、诚实！因为他有一颗——我有意停了一下，学生们大声说道——“童心！”
“是的，童心！拥有童心，所以敢说真话；失去童心，所以自欺欺人。”我接着又谈到彭德怀和他的实验田，谈到鲁迅的人格，谈到“豆腐渣工程”，谈到做人的良知和民族的进步……
学生们聚精会神的听着，我终于说到：“一个人最可贵的品质之一是保持童心不变色”。你们这个年龄是童心最易失落的季节。小学时，你能主动打扫卫生，而现在你可能怕别人嘲笑你做好事；以前你们见了老师会主动问好，可现在有些学生老是躲着老师；以前你拾了十元钱会主动交给班主任，可现在有些同学拾到钱可能会装在自己包里……所有这些，都表明童心在失落！
最后，我提到课间陈帅五十元钱被偷的事。我说：“我不清楚这钱是谁拿的，但我认为拿钱者正在听我讲童心的道理。我们共同期待着这位同学能把钱用适当的方式还给陈帅，用自己的真诚找回失落的童心！”
第二天早晨，我走进办公室，发现办公桌上有一个纸叠的信封，上面写着：康老师亲启。我拆开一看，里面是五十元钱。
又一节语文课开始了，我心情很激动，我手举五十元钱对学生们说：“是谁拿了陈帅的钱并不重要了，但我提议大家以热烈的掌声祝贺这位同学找回了失落的童心！”
教师里响起了雷呜般的掌声。同学们也很激动。
我本想，我关于童心的教育就这样结束吧，但故事又因一同学的日记引向了深入。
第二天晚自****学生安静地做作业，我还不时巡视，偶然暼见某同学在日记本上写到：今天上午的语文课真让我受教育，那位同学已找回了失落的童心，我失落的童心也应找回呀！上回单元测试，我从外班借了答案，成绩很好，我还自以为荣。可我现在觉得，我多么惭愧！我失去了童心，弄虚作假，以后我再也不***了。（小字）
偶然的一暼，让我感动万分，我立刻意识到又一个教育机会来了。
我让学生停下来，对他们说：“其实，你们应该趁童心还会调尽把它找回，你们愿意吗？”“愿意！”学生们回答。“那好，下面你们想想：自己有哪些童心失落的事，然后以<<找回童心>>为题把它写在纸上。你写的事使你感到羞愧，而这件事康老师和同学们都不知道，那么你就越高尚。”
下课后，