文档介绍：《平行四边形复****课》教学设计
中山市西区新长江学校
刘军谅
熟练掌握平行四边形和特殊平行四边形的定义、
性质及判定定理，并能运用它
知识技能
们进行有关的证明和计算。
教学
通过练****回忆已学过的知识，
提高逻辑思维能力、合情推理能力和归纳概括能
目标
过程方法
力，训练思维的灵活性，领悟数学思想。
在整理知识点的过程中养成独立思考的****惯，
感受成功，并能找到解决平行四
情感态度
边形问题的一般方法。
教学
平行四边形和各种特殊的平行四边形的性质和判定。
重点
教学
平行四边形和各种特殊的平行四边形之间的联系和区别。
难点
课前
多媒体、学案、教参
准备
教
学
过
程
教学步骤
教学内容
设计意图
通过课前热身练****br/>让学生对知识进行回
活动一：
忆，进一步体会平行四
热身
边形的和特殊平行四边
训练
形的性质、判定；接着
明确本节学****目标。
活动二：
知识
梳理

通过知识梳理，引
导学生掌握矩形、菱形、
正方形是从平行四边形
怎么来的，也就是给平
行四边形加什么条件就
得到这三个特殊四边
形。
通过表格让学生从不
同方面进行分析对比。
让学生进一步明晰的掌
握平行四边形与特殊四
边形的关系，和各自的
判定条件。
例 1. 辨析题
例 1 是一道基础题，通
矩形具有而菱形不一定具有的性质是（
）
过此题让学生对特殊平
A 、对角相等
B 、对角线互相平分
行四边形的性质能正确
C 、对角线相等
D 、对角线互相垂直
辨别，同时感受成功。
例 2. 条件开放题
如图，若四边形 ABCD 为平行四边形，补充一个条件：
例 2 是一道条件开放
_____________ 可使得四边形 ABCD为菱形 .
题，目的是让那个学生
掌握特殊平行四边形的
判定方法。
活动三：
小试牛刀
例 3 是一道结论开放
例 3. 结论开放题
题，目的是让那个学生
（ 1）如图，矩形 ABCD，∠ A