文档介绍：4、花之歌
课题
花之歌
型
略文
授
1 课时
时间
教学
1.
学生正确理解和运用言文字的能力。
2.
掌握作者描写景物的方法。
目
了解花的作用及其神韵和品格 , 体会作者想象的奇特。
教学 1. 通学文，感受作者花的恋与美。
重点 2. 想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美。
教学
通理解重点来体会人奇特的想象。
点
教具
件
准
教学
一、生，入。
人都喜花，那五六色、清香四溢的花装点了人的生活。我随随地可那些美的花：生日宴会上的康乃馨，婚礼的玫瑰，校园花里的白牡丹⋯⋯人予
入
花多多的含。今天我就来加深花的，我来看看黎巴嫩的伯是怎看待花的。（板：花之歌）
伯介，学生初步了解。二、初文，整体感知。
（一）初，解决字。
文，用自己喜的方式生字，除字障碍。
出示。
【出示件 2】
穹落孕育冠冕予祭献曳旖旎馥郁凝琼浆婆娑心神往影自怜孤芳自
指名，相机解意思。（二）懂文意
在文中，作者将花比作了什么？
（大自然的、从穹落在茵中的星星、元素之女、友之交往的礼品、婚礼的冠
冕以及生者与死者最后的祭献。）（板：大自然的星星诸元素之女礼品婚礼的
新
冠冕生者予死者最后的祭献）
教学
在首花儿唱的歌里，花儿是一个什么的形象？
（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和共。）三、再文，深入分析。
同学自由朗，注意出文章的感情和奏，感性体会伯散文清流的言格。
教范文。
【出示件 3】
将花比作“大自然的 ”和“ 元素之女”，共同暗示了一个什么的自然象 ?
（花是大自然人的，春天芽，夏天生，秋天黄，冬天枯萎。等到春天来，
花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循，然后再开始下一个循。）
【出示件 4】
“清早，我同晨一道将光明迎；傍晚，我又与群一起它送行。” 你用自己的
句的意思。
（“我”是野地里的花， “我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。 “我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。）
【出示课件 5-7 】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。
（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）预设：“我是大自然的话语” “我是星星” “我是诸元素之女” “我是亲友之间交往的礼品；
我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最