文档介绍：五年级上册三单元 2 江山多娇 教学设计
教学目标：
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到它们的位置。
探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对这块我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土，萌生热爱之情。
3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。
教学准备：中国地形图
教学设计：
师：通过前面的学****我们知道，我们的国土有 960 万平方千米，人口有 l
亿。在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等 56 个民族。祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学****自然环境要素之一的地形。
师：地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它，才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。
评：明确学****目的，激发学****动机，揭示学****内容的有机联系。
师：学****地形，首先要明确两个概念，即地形和地势。
请同学们翻书 、 。
师：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？
一、地形与地势（板书）
生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。
师：对，答得很好。由于地形表示地表形态（字下有圈者板书，以下同），地势表示地表高低起伏总趋势。 所以，地形的概念比较大， 地势状况是地形特征之一。评：加以比较，明确两个关键概念之间的联系和区别。师：地球表面的形状多种多样，为了更好区别，我们可以把它概括为：二、五种地表形态（板书）
（学生翻中国地图册 ，教师出示五种地形景观图。）师：这五种地的外观有哪些不同呢？
（学生小声讨论，教师进一步讲。）
师：我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。
（学生边对照五种地形的景观图，边思考并进行讨论。教师边讲，边板画、填表。）
（出示五种地形比较简表。）
（上表有划线处，均系空白，经边讲、边画、边填，最后内容如上列）评：概括完整的知识结构，图文并茂地列表比较，清晰而易掌握。边问边
讲边填，利于启发。
师：从地表起伏状况来看，平原和高原有什么共同特点？（引导学生看中国地图册 册下方的①、④图。）一般说来，平原、高原地面广阔，起伏较小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我们从垂直高度上讲就是海拔或者相对高度（停顿）较小？
生：相对高度小。
（教师板书，在表中相对高度栏上填下小字。）
评：针对初中学生在比较时不易区分相似者，再分组对比，有利理解。师：这两种地形从形态、相对高度来看较为相似，那么区别它们的关键应
看海拔，（略停顿）还是相对高度？
生：海拔高度。
师：海拔高度不同是区别它们的重要标志。 平原海拔一般在 200 米以下（教师填表及绘表中图并指图，如华北平原大部分海拔在 50 米以下。）高原海拔大于 200—600 米