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达尔文和小松鼠教学反思.docx

上传人:zbptpek785 2021/1/19 文件大小:20 KB

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文档介绍:达尔文和小松鼠教学反思
  《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。今天,小编为大家带来了达尔文和小松鼠教学反思,希望大家喜欢!
  达尔文和小松鼠教学反思篇1
  教学一开始,揭示课题后,要求学生自由大声地朗读课文,勾画生字。并把自己认为难读的字多读几遍。想一想:在达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?边读边识字,有具体的语言环境,大部分生字学生自己就能解决。比如联系上下文猜字,借助拼音等,把自己认为难读的字多读几遍,将识字的自主权交给学生,学生的识字量不同,这样增强了学生识字自主性和主动性。在低年级阶段,我不提倡老师范读。低年级课文短小。老师一范读,学生凭临时记忆,大部分字就顺下来了,学生未必能真正解决生字问题。老师不范读,一开始就让学生自己读书,那么一遇到生字学生就要动脑去解决,这样会在自己头脑中留下深刻的烙印。
  对生字进行细致的分析,放在学文之前,学文之中,学文之后都可以。重要的是要把握识字的重点。 “会认识的字”和“会写的字”在教法上是有区别的。“会认识的字”的重点在字形,要让学生记住它。对于识字方法,老师不必去讲,让学生自己去发现,尊重他们自己的记忆方式。片段中,“外”这个字,一个孩子用比较法,与学过的“处”字相比较进行记忆,而另一个孩子利用字形特点创造字谜法“多半个萝卜”进行记忆。 “捉”字的识记,那个孩子则探究字源,借助偏旁理解字义进行记忆。老师切忌对字形分析的
繁琐,而应教给学生一些识字的策略和方法,为他们以后识字打下良好的基础。
  达尔文和小松鼠教学反思篇2
  我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合,让学生对学****充满兴趣,***高涨。比如在让学生画生字时,我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏,因为这个游戏是他们最爱玩的,所以他们在画生字时,脸上还带着笑容,甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说:“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时,我又让学生和生字交朋友,正是这样的角色转换,学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字,活跃了课堂气氛。
  总之,识字教学的目的不仅仅是会认字,会写字,更重要的是培养学生的识字能力,会识字。识字是写作和阅读的基础,也是学****能力的基础。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思路特点,调动学生的积极性,使学生积极参与识字教学,处处从学