文档介绍：西师版语文教材第七册
《失去的一天》微课设计
重庆市北碚区澄江镇小学校
教学目标：
，体会佩佳的心情，比较 “佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵。
教学重点：
抓住重点词句，体会佩佳的心情，比较 “佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵。
教学难点：
体会“失去的一天”的内涵。
教学过程：
一、了解佩佳是怎样失去这一天的?
1、出示自学提示：自读2、3自然段，用“~~~~~”画出写佩佳动作的词语，用“——”画出写他心理活动的句子。学生按要求进行自学活动。
2、交流：在这一天里，佩佳都做了什么，想了什么呢？
学生汇报：（1）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
（2）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
写佩佳失去这一天，是抓住佩佳的什么来写的？
（动作、 心理活动）
这些动作和心理活动，写出了什么？
预设：写出了当时佩佳的自在。
写出了当时佩佳的悠闲……
3、可是，清晨妈妈交代给佩佳的任务是：（ ），佩佳游手好闲，玩了一天，傍晚，妈妈回来了，-------
4、如果你是佩佳，会是怎样的心情？
预设：生1：我会害羞。
生2：我会难过
……
我们来看看当时佩佳的反映。
“可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。”
指名读句子。
“羞愧”是什么意思？（预设：害羞惭愧。）佩佳“羞愧”什么？（预设：他玩了一天，什么事也没做。）
他会想些什么？（预设：生1：他会想：我玩了一天，没完成妈妈交给我的任务，我做得真不对呀。 生2：妈妈一定会批评我的。生3：哎呀，白白玩了一天，我真后悔呀。……）
带着自己的感受再读句子。
二、对比了解“佩佳的一天”与“人们的一天”
1、人们的一天是怎么度过的呢？让我们跟着佩佳的妈妈，一起去看看吧。
自读6-11自然段，画出人们在这一天都干了什么，可以把自己的感受简单的写下来。交流：人们都干了什么？（预设：人们在 耕地 、砌墙 、 做面包、 看书。）
板书：人们  耕地  砌墙  做面包 看书
2、写人们的一天是抓住什么来写的？ （预设：语言）
想想妈妈再给佩佳说这番话时，会是怎样的语气？ （预设：生1：妈妈是亲切地对佩佳说的。 生2：我想妈妈的话一定语重心长。生3：……）
捧起书，让我们做一回文中的妈妈，教育教育佩佳。
3、同样的一天，当拖拉机手在耕地的时候，佩佳在——（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）
当佩佳在睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏的时候 ，砌墙的工人在——
面包师在――
图书馆里的人在——
想一想，还有哪些人在忙碌着？
4、师：同样的一天，对佩佳来说是—
（预设：生：毫无意义 游手好闲 白白浪费 …… ）
对勤劳的人们来说，却是—