文档介绍：初中数学教学设计编写要求
一、内容和内容解析
（1）内容：对当前教学内容的内涵和外延作简要说明．
（2）内容解析：重点是在揭示概念内涵的基础上，说明概念的核心之所在，并要对概念在中学数学中的地位进行分析，其中隐含的思想方法要作出明确表述．在此基础上阐明教学重点．
这里要在整体框架结构的指导下，围绕当前内容，从数学上进行微观分析．具体可以先阐述当前内容在整个中学数学中的地位作用，再对当前内容在本章、本节的地位作用进行分析，要加强数学思想方法的阐释．在此基础上，明确并分析当前内容（概念、定理等）的核心．最后，阐明本节课的教学重点．
这部分内容就是要指明要教的是什么，主要是针对“数学”的理解．
编写时，对于内容，要以知识点的形式列出来．对于内容解析，大致可按以下三部分阐述：地位作用（在中学数学、在本章和本节方面），注意要阐述思想方法；阐述内容核心；指出教学重点．
二、教材解析
按照教科书的呈现顺序，说明本课时内容的知识结构，知识点及其发生发展过程（逻辑关系），重点，学生学习过程中可能出现的困难和问题，解决重点、难点的建议等．对于教材中的例题，说明例题的用意，要达到什么目的等．对于例题的解答，注意解题思路的分析以及对不同解题思路的比较．
    三、目标和目标解析
（1）目标：用“了解”“理解”“掌握”以及相应的行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标．
（2）目标解析：对“了解”“理解”“掌握”以及“经历”“体验”“探究”的含义进行解析．
表述目标和进行目标解析时，要强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中，以避免空洞阐述“隐性目标”，使目标对教学具有有效的定向作用．
这部分内容就是要指明通过本节课的教学要达到什么目标，要指向“学生”的变化．要注意，这里的目标不是照搬课标中表述的课程目标，而是要具体到本节课的教学目标．编写时，对于目标，要参考课标，指向学生的“学”，先呈现知识性目标，后呈现过程性目标．注意列出的几条目标要对等，下位的目标可以在下面的目标解析中阐述．
在目标解析中，核心概念的教学目标都应进行适当分解，要通过目标解析给出达到上述目标的可操作的衡量标准．这也为后面进行目标检测设计提供具体细化的标准．目标解析是与“目标”对应的，指向学生发生的变化；注意目标的可达成（操作性）、可分解（具体化）和可检测的特性．
四、教学问题诊断分析
设计者应当根据自己以往的教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析．在上述分析的基础上指出教学难点．
具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍．进而给出教学难点．
本栏目的内容应当做到言之有物，以具体数学内容为载体进行说明．另外，不同的学生会出现不同的教学问题，这也是在分析过程中要加以注意的．
五、教学支持条件分析（根据需要设置）
为了有效实现教学目标，根据问题诊断分析和学习行为分析，分析应当采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行数学思维，使他们更好地发现数学规律．
这个栏目不是所有的设计都要求，而是根据需要设置．当前，可以适当地侧重于