文档介绍：北师大版二年级下册数学教案
申晋良
一、   除法
第一课时：除法（一）认识竖式
教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果”
教学目标：，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
          ，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学****有余数除法的必要性。
          、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：。体会余数要比除数小。
          ，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：投影仪，学生准备小圆片。
教学过程：
一、  问题引入
显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
二、探索新知
1.    体验除法竖式的计算过程。
（1）     先让学生独立思考上述问题。
（2）     接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．  通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；
b．  用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）     同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）     介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：20÷5=4
竖式：            4
5丿  2   0          
2      0       
0              
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
                 4   ……商：“4”表示分4盘。
除数…… 5丿2  0   ……被除数：“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘      2  0   ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。          0   ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿    ”表示横式中的“÷”。
（5）     练****第2页 “试一试”的四道小题。
学生独立练****完毕，指名学生板书，进行集体订正。
2．体会平均分后有时会出现余数。
（1）     课件再次显示20个苹果画面。
（2）     组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（3）     进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：
           20÷6=3（盘）……2（个）
                                      3
6丿2 0
     1 8
       2
           答：可以放3盘，还剩2个。
引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
3．  体验余数一定要比除数小。
（1）     先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）     学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）     讨论：根据刚才这道****题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）     学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练****完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练****第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
五、反思：
 
 
 
 
 
第二课时：除法（二）试商方法
教学内容：P4 ~ 5 “分草莓”
教学目标：，让学生再探索、练****中激烈有余数除法的试商经验。
，练****生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
。
重点难点：，积累试