文档介绍：2、左右
教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标：
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4、使学生在学****活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学****兴趣。
教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学用具：教师：课件。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。 ’
A、教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
出示汉字：左、右
B、教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
C、教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?
(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
A、教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
B、教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)
(3)活动三： “找朋友”游戏。
A、教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
B、教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
C、放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(4)活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃文具吗?桌上每个袋子里都装了一些文具，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种文具。
A、看见什么了?
B、请像我这样摆上三种文具。 (铅笔、尺子、文具盒)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
C、拿出橡皮，把橡皮挨着放在铅笔的右边；再拿出小刀，让小刀和文具盒挨着，放于文具盒的左边。教师：你们说说，尺子的左边有什么?右边有什么?
(5)活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?
(出示图片)
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
A、指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
B、提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
C、把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
D、为什么?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱