文档介绍：《日月明》教学设计
一、导入新课
师：你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了。
大地，所以日的意思是——（学生回答），月呢？日和月合
在一起就组成了一个新字——明。
（师点击课件──“日”“月”变“明”）
师：猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
二、初读课文
师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？
生：求助汉语拼音。
师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第
97 页，
（板书： 97）请同学们打开书，自己读一读。
师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。
（师读儿歌进行示范）
师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）
师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）（看课件，师指名学生分小节读）
师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。
（师强调三拼音节和“尘”字的读音）
出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）
、学生自读
、指学生认读，评议
.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
.自读课文第一节。
三、举一反三，自学其他小节中的生字。
小组合作学****先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）
.各小组汇报，交流学****情况。（重点理解“森、众的意思）师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）
师：最后两行？（师指名学生读，认字）（学生齐读全文）
：用下面的字组词，再说一句话。
森
众
鲜
力
从
明
四、学****手”“看”“力”字
（一）学****并书写“手”字
师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢
慢地，“手”字就变成了今天的样子。
（出示课件，教学生“手”字的写法）
师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？
（二）学****看”字
师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。
（师生齐读“看”字，师注意正音）
师：我们的祖先很聪明， 他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。
（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？
（三）学****并书写“力”字
师：刚才， 同学们书写 “手” 字时都特别认真。 我们再来学写一个字──力， 这就是 “力气”的“力”。“力”字是怎么写的？