文档介绍：《5的乘法口诀》教学设计
宁安市实验小学吴玉华
教学目标:
1、理解5的乘法口诀的产生,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。
2、培养学生的知识迁移能力和问题解决能力。
3、养成认真审题、正确解题、仔细检查的****惯,培养推理能力。
教学重点:熟记5的乘法口诀
教学难点:利用5的乘法口诀解决生活问题
教学过程:
把加法算式改写成乘法算式。
2+2+2 7+7+7+7
4+4+4 3+3+3+3+3+3
指名学生说出乘法算式后并指明乘法中各部分的名称。
:请同学们说图意并列一道加法算式和两道乘法算式。
例:3×4=12,说一说这个算式表示什么意义?
同学们,我们已经知道了求几个相同加数的和,可以用乘法计算,我们还知道几个相同加数连加的和,就是乘法算式中的积。想一想,如果我们每做一道乘法时,都要把乘法改成加法,把求出的和再写到积的位置上,是不是太麻烦了?为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积,编出乘法口诀,记熟了口诀,同学们就能很快地说出它们相乘的积。今天我们先来学****5的乘法口诀。(板书课题)
(一)学****前两句口诀
,我们先来摆摆小棒吧!请同学们拿出5根小棒,摆一个你自己最喜欢的图案。
?
,想想看,摆一个图案是几个5?(板书5)
?(1×5=5 5×1=5)
,所以1×5=5 5×1=5。为了今后计算方便,我们可以根据它们来编一句乘法口诀,是什么?(板书一五得五)(师在黑板上板书: 1 × 5 = 5 一五得五 5 × 1 = 5)
全班齐读口诀两遍。
师:在写口诀时要注意什么?
生1:写汉字。
生2:小数写在大数的前面。
,你们还想再摆一个吗?请同学们再摆一个同样的图案。
?(板10)
师:也就是几个5?
生: 2个5。
。根据2个5相加你会列乘法算式吗?(板书)
?2个5相加就是几呢?
?(板书二五一十)(师板书: 2 × 5 = 10 二五一十 5 × 2 = 10)
全班齐读口诀两遍。
(二)自主探究第三句口诀
?注意听清要求:摆完后按照刚才的学****方法,先说说你摆了几个图案,用了几根小棒?列成乘法算式是什么?口诀是什么?说给你的同桌听。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生。
,教师板书。
(三)独立完成后两句乘法口诀
,在规定的时间内摆图案,看谁摆得多。
,把4个5相加,5个5相加的乘法算式及口诀编写出来,并完成数学书51页例1的内容。
。
?(结合学生的汇报板书)
×5时提问:摆5个图案可以列几个乘法算式?其它的都可以列两个乘法算式,为什么时候5个5只能列一个算式呢?
(四)探索口诀的规律