文档介绍：教学目标：
知识与技能：了解分式的概念，能对分式进行判别， 会求一个分式有意义的条件，
理解掌握分式的基本性质并进行运用。
过程与方法： 对比整式概念、分数概念，构建分式的概念，联想分数的性质归纳
分式的性质。
情感目标： 经历知识发生过程，体验数学概念的发展是现实生活的需要。
学****者特征分析：
八年级学生处在青春期性格转型时期， 学****的自觉主动性还有所欠缺，因而，调动学生学****的积极性， 激发学生学****的兴趣是教育者的首要任务。 因此，我在教学中设计了情景导入与快乐学****两个环节，旨在调动学生的积极性与激发学生的兴趣。 另外，八年级学生还没有形成自己的学****方法， 但是，他们有较强的比较与模仿能力，所以，我们选取类比学****的方法，学生会轻松的获取知识。
文本教材与信息技术整合点分析：
分式是随着社会生产生活的需要而产生的， 因而与生活有着密切的关系， 借助信息技术展现生活情境， 设计游戏活动， 让学****置身于生活中， 在学****中生活， 在生活中学****有利于学生感悟数学学****的价值， 激发学生的学****兴趣， 达到最佳的学****效果， 因为兴趣是最好的老师。 其次，借助多媒体课件能增大课堂容量， 提高课堂效率，体现了信息技术为打造高效课堂而服务。
教学方法和教学策略分析：
本节课设计了六个教学环节：情境导入——类比学****自主探究——快乐学****课堂小结——作业布置。 第一个环节旨在组织教学，引导学生进入学****状态， 并为知识的产生创造情境； 第二环节教给学生类比的学****方法， 从而发现和掌握新知识； 第三环节让学生自主探究， 体现了把课堂还给学生的新课改理念， 同时也培养了学生的探索能力与合作精神； 第四环节通过游戏将学生的学****活动推向高潮， 让学生在活动中学****学****效果明显增强； 第五环节通过课堂小结让学生进一步明确了本课的重点难点， 掌握了学****方法；最后的环节帮助学生巩固知识， 并将知识拓展延伸， 培养学生思维能力，挖掘学生潜能。
教学环境和教学资源准备：
《分式和它的基本性质》 这一节对学生来说学****并不困难， 因为学生已经掌握了分数及其基本性质。但是，学生学****的自觉
主动性不强， 枯燥的学****更不利于学生知识的掌握， 因而必须借助信息技术创造学****情境。上海世博会对我们的学生有较强的吸引
力，但由于条件的限制， 很少有学生去参观旅游， 所以我选择了这个情景，并把情景中的照片冲洗出来作为游戏活动的礼物来准备。
教学过程：
教学活动
学****活动
媒体
评价反馈
运用
情景
1 组织观看
1
观看世博会图
展示
吸引学生
导入
世博会图片。
片。
图片。
注意力 ,为知
识的导入创
设情境。
类比
1 根据情景
1
根据情景中的
1 展示
类比分
学****br/>提出问题。
问题列代数式。
情景问题。
数，学****分
2 引导学生
2
找出所列代数
2 展示
式，学生轻松
类比分数的定
式中的整式，并观察
分式定义。
的获取了知
义、基本性质，
非整式代数式的特
3 展示
识，