文档介绍：珍视不同见解 开启创新思维
《陶罐和铁罐》教学设计
湖北省襄阳市东津新区中心小学 朱清秀教学设计理念
这是一篇借物明理的文章，课文通过陶罐和铁罐的对话展开，故事情节，推动故事发展，由于文章中的陶罐和铁罐对话，神情描写的不同。因此，在教学中，采用引导，学生在读中体会陶罐和铁罐的不同之处，给学生创设一个自主，探究，合作的氛围，让学生成为学习的主人，读出对两个罐子的不同看法，力求让学生的个性在自然宽松、愉悦的氛围中得到体现，张扬，在课堂中尽情发言，抒发学生对文本的独特的感悟，体现语文课标的新理念。二教学对象分析
现在的学生很有个性，总工些学生对事情的想法与众不同，当然，对文本的理解他们会这样，要想使这些个性健康的发展，就要教会他们全面的看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，同学之间要相互尊重，和睦相处，这篇课文就是一篇很好的典范。三教材分析：
这陶罐和铁罐，这篇童话故事讲的是铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却
化为泥土。文本通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，让学生
了解铁罐的傲慢无礼和铁罐的谦虚而不软弱。
教学目标分解表：
学
目标范畴
教学内容
理
应
知
反
价值
解
用
识
应
判断
知识与能 1、学会课文要求会写、会认的生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
1．分角色感情朗读，体会陶罐的谦虚、铁罐的
傲慢无礼。
情感
2、懂得要善于看到别人的长处，正视自己的短
处，同学之间要互相尊重，和睦相处。
过程与方 1、学会用简单的话概括课文内容。
2、掌握理解词语的几种方法。
教学流程：
一、 激趣、形象揭 。
（学生唱完歌） ：喜 首歌 ？老 知道你 不但喜 唱歌，
喜 ，告 我 的故事 有多少本？ 10 本、20 本⋯⋯， 是我
的好朋友，很高 你 交了很多朋友，今天再交两个朋友：陶罐和
罐（出示 像：陶罐