文档介绍：《我也来对对子》教学设计
【教学目标】
1．了解对联的常识，学****继承中华民族传统文化。
2．积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3．尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4．学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】
1．激发学生对传统文化的热爱。
2．重点积累对仗、平仄知识。
3．学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联
【教学方法】赏析法、联系法
【教学用具】多媒体
【教学安排】一课时
【教学过程设计】
一、创设问题情境——提出对联
有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，
看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣
服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来
的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥
和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这
副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个
成语是什么吗？
（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进
对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来——走进对联
其实，同学们头脑中已经存储着许多对联，只是你没在意而已，不信，我一
提示，你张口就来：
福如东海——寿比南山
长流水——不老松
星垂平野阔——月涌大江流
大漠孤烟直——长河落日圆
窗含西岭千秋雪——门泊东吴万里船
一个黄鹂鸣翠柳——两行白鹭上青天
书．山．有．路．勤．为．径． —．—．学．海．无．涯．苦．作．舟． 1. 学对联有何作用？（屏幕显示）①增添生活趣味②开拓视野③增长知识④陶冶情操⑤激发生命
热情⑥中考也考对联
2. 请同学们自读教材内容，了解对联常识。 ( 对联的含义，对联的分类，对
联的起源，对联的张贴 )
3. 同学们已经了解了对联的常识 , 下面以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始
干”为例，分组探究对联的特点。
刚才同学们在小组内交流十分热烈 , 现在请小组派出代表发表你们讨论的结
果：
A．字数相等。
B．词性相同或相近，。
C．平仄相反。
对联要求上联首字若是平声，下联首字则应仄声；若上联首字是仄声，下联
首字则应平声。其它字也一样，但单数字位可以不拘平仄，双数字位必须严格遵
守，古时叫“一三五不论，二四六分明” 。其实，我们按照对联要求的第四点，上
联末宇为仄声，下联末字为平声，就马上能区别出上下联。
D．内容相联。
古时候有一个人，他看见别人的贴着这么一副春联：
（屏幕显示）天增岁月人增寿春满乾坤福满堂
（以前有这样一位老地主，他粗通文墨而又喜欢附庸风雅。一天，他为母亲
祝寿，大开筵席，悬灯结彩。想在门口贴副大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，
便叫帐房先生将常见的“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。
帐房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，
让帐房先生把上联改为：天增日月妈增寿，老地主看了很得意。不过，上联既然
改了，下联也该相应改动才算工整。他