文档介绍：考研教育综合《教育学》名词解释
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《教育学》名词解释汇总
１、广义的教育：泛指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的所有活动。
2 、狭义的教育：指学校教育 ,是教育者按照一定的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
3 、学校教育制度 :简称“学制” ,是指一个国家各级各类学校教育
的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限等。
4 、普通教育 :主要以升学为目标 ,以基础科学知识为主要教学内容
的学校教育。
5 、职业教育 :是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知
识和技能为主要教学内容的学校教育。
6 、六艺：礼、乐、射、御、书、数。
7 、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教
育规律的科学。
8 、教育结构 :通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、
***教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
9 、学校文化：是指学校全体成员或部分成员****得且共同具有的
思想观念和行为方式。
10 、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立
,其核心概念是“人力资本” ，它指的是人所拥有的诸如知识、技能
及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态 ,体现在人身上 ,属于人的一部分。
11 、校风 :是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体 ,是
经过长期实践形成的。
12 、个体身心发展 :是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中 ,不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要 ,身心发展的顺序
也是由身心成熟机制决定的。
、外铄论 :是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量 ,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
1 ５、多因素相互作用论 :辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等 )在个体活动中相互作用的结果。
6、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期 ,训练的效果就会降低 ,甚至永远无法补偿。
17 、心理断乳期 :有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心
理断乳期”。
１８、教育目的：是国家对把受教育者培养成什么样人的总要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
19 、培养目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会
要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
0、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
2 １、教育方针 :国家根据政治、经济和文化的要求 ,为实现教育目
的所规定的教育工作总方向。