部编五年级语文上册教案第一课2.docx

文档介绍：白鹭
第二课时
一、复****故知，导入新课。
指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
请学生背诵有关白鹭的诗句。
二、赏读 1-5 自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首 -- “精巧的诗”。
板书： 精巧的诗
指名回忆诗的特点： 在你们印象中， 诗有哪些特点呢？ （语言精炼形象，节奏感强，富有意境。 ）
自由朗读课文 1-5 自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美” 。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读
1-5 小
节，边读边想边画 -- 从哪些地方 可以看出白鹭的精巧？
[ 整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般
的精巧美。 ]
集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节 -- 概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！ （引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的
和谐优美，读出和谐美。 ）
第三小节 -- 对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其
独特的小巧美和寻常美。 （引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）
第五小节 -- 具体描写： 白鹭颜色的配合、 身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。 ）▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文 6-11 自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！
三、赏读 6-11 自然段，感悟白鹭的“韵味美” 。
范读课文 6-11 小节。（音乐稍低）
指名交流捕捉到 的关于白鹭生活的画面： 此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）
布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！
学生自读自悟自写，教师巡视指导。
指名学生集体交流， 相机使用多媒体展示画面， 师生导读导悟。第一幅图 -- 白鹭觅食（第 6 小节）
（1 ）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“觅食图” ：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！
（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名
吗？
4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
文中不说白鹭“叼鱼” ，却说它“站着钓鱼” ，你是怎样理解的？
5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文， 读出诗一般的韵味。
第二幅图 -- 白鹭栖息（第 7 小节）
1）指名读或说出读后的感受。
2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！
3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
4）指名交流感受。
5）点击画面隐藏