文档介绍：西安技师学院
电气自动化设备安装与维修专业
《工业自动化设备安装与调试》课程标准
西安技师学院工业自动化系编制
2０1２年07月１7月
目 录
第一篇 课程标准
1
1．2前导、后续课程ﻩ1
２
2
２
2．2知识目标ﻩ3
３．课程内容与学时 4
3．2 学****内容与要求 5
10
10
5. 教学评价、考核要求ﻩ１0
６．1师资要求ﻩ１1
13
基础环境与设施要求ﻩ１3
《工业自动化设备安装与调试》课程标准
课程编号:
适用专业:电气自动化设备安装与维修
所属系室:工业自动化系电气自动化教研室
课程类别:专业能力课程
修课方式:必修
教学时数:３20学时
总学分数:1２学分
1．课程定位
《工业自动化设备安装与调试》是为了培养从事工业自动化设备的安装、调试与维护专业人才而开设的专业核心课程。该课程是通过对自动化类相关行业的工作任务分析,参照高级维修电工的国家职业技能标准,以典型工作任务为依据,基于工作过程,按照由工作领域向学****领域转化的方法而开发的课程。通过该课程的学****使学生能够学会工业自动化设备安装与调试的一般流程和方法,能够完成工业自动化设备的安装、调试、程序调试、 维护、维修等工作,为学生后续学****和今后从事工业自动化设备技术领域的工作打下坚实的基础。
、后续课程
前导课程:《电气制图CAD制图》、《机床电气控制线装调与维修》、《钳加工技术》、《液压与气动控制技术》。
后续课程:《工业自动化生产线安装与调试》,同时对学生进行后续顶岗实****进行必要的知识、能力储备。
本课程坚决贯彻国家教育方针,遵循职业教育教学规律,主动适应经济社会对工业自动化设备的安装、调试与维护专业人才培养的要求,全面推进素质教育,创造一种学与教互动的职业交往情境,采用行动导向教学模式,项目教学的方法,每个工作任务都是以学生为主体、教师为主导,通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动,在完成一个项目的全过程中,让学生掌握知识、
提升技能。本课程坚持工学结合的课程开发理念,创新高技能人才培养模式,以学生综合职业能力培养为主线,把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,探索产教结合、任务驱动、项目导向、顶岗实****等有利于提升学生职业能力的教学模式。本课程的开发从任务到教学组织、评价形式等完全是遵循一体化教学模式。
经过调研,我们认识到以前对这门课的教学目标存在偏差。以前我们受实验台的导向,主要讲授PLC的各种编程方法。但是在实际的工作现场,只有部分岗位涉及到编程,更多岗位是PＬC的安装、接线和监控。另外,除了PLC方面的知识,工业自动化设备中还涉及变频器、传感器、特种电机、触摸屏等方面的知识,为此,在行业专家与本院专业教师共同反复研讨下,对该课程的职业能力进行了重新的分析,打破以PLＣ知识传授为主要特征的传统学科课程模式,以工业自动化设备安装与调试的情境作为载体,以完成实际工程项目的过程为导向,按照完成工程项目所需知识及技能为主线组织教学内容,引导学生能够正确运用相关工控产品,理解贯彻国家标准,学会在工作中获取PLＣ、变频器、特种电机、传感器等相关工业控制的知识和技能。
工作任务以职业岗位分析为依据,由简到难的排列顺序进行排序,选取生活中的自动控制系统、电梯控制系统的安装与调试、机械手控制系统的安装与调试、带式输送机控制系统的安装与调试、恒压供水系统的安装与调试五个工作任务,将职业技能与素质教育贯穿整个教学过程中。授课过程中主要运用多种教学方法,将教、学、做有机融合,把实践训练贯穿始终,选择性学****针对性学****实现真正的一体化教学,让学生在快乐的气氛中学****做到真正的“做中学”。
能够根据设备要求选择合适的传感器,判断传感器的故障并对其进行更换;
能够根据设备要求选择合适的电动机并进行电气连接;
能够根据设备控制要求选择可编程控制器并完成编程与调试;
能够根据设备控制要求选择变频器,并对电机变频调速控制;
能够进行ＰLＣ和各种数字设备的通讯连接;
能按照工业自动化设备的电气原理图、气动回路原理图进行元器件的选用、连接与调试;
能够对工