文档介绍：语文教师教学心得
做语文教师30多年了，我感触最深的就是：在课堂上如果老师能够激 情满怀，精神抖擞，那么学生对语文的学****将会才会充满信心，充满生命 的活力。反之，一堂不温不火而没有燃烧的语文课，绝对算不上是好课。 因为不冷不热，不痛不痒；燃烧则不充满，因此，教师的***才是语文课 堂的灵魂。
记得第一次执教朱自清的《妈妈的账单》一文时，我彼得母亲对儿子 特殊的爱所深深感染，人类猥琐自私贪心在博大宽容面前显得如此之渺小。 但在实际教学中，学生的反应很平淡，一篇我以为会给人以心灵震撼的文 章，为何在学生面前失去了魅力？难道是学生精神家园荒芜了？他们真的 是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不负责任，还是我的教学出了问题？我课后 反思得出，最根本的原因是课堂上只有讨论问题的声音，而没有读书的声 音，只有老师的自我感动，而没有唤起学生的情感体验，没有激起学生与 文本、与作者情感的共鸣。正如一位老教师所言：“如果语文还是只知道 在那些没有生命的字词句上反复折磨学生，不愿为学生的思想与精神的生 长奉献智慧，那么我们就不能指望语文有打动心灵的力量。所以后来再教 此文时，我对教学设计作了很大的调整。为了让学生充分体会文中那份毫 不张扬的深沉而博大的母爱，我讲了自己小时候由于贪玩差点酿成大祸， 母亲在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看见，偷偷的躲在没人的地方 哭的故事后，我发现有许多同学眼中嘴满了泪花，就连平时特别令人头疼 的几个调皮的学生也都低下了头，陷入了深深的沉思之中，脸上写满了复 杂的表情：几份懊悔、几份自责、几份感叹……接着，我又让学生选取生 活中的典型事例，谈谈在自己的成长经历中感受到的父母挚爱。在这堂课 中，我最大的收获就是感动：为学生的表现而感动。“激发学生的思维与 情感”，是我在备课时设定的教学目标之一，当然也是教学重点，更是教 学难点。因为学生的情感是不能支配的，也是不能计算的，但经过这堂课， 学生情感的火花还是如约而至。我想主要有以下两方面因素：
第一、教师的情境创设与真情引导
“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”——罗曼&8226； 罗兰
教师自己没有***，就无法激起学生的感情。只有自己先被感动，先 有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度，出言才会真切，才会引起学生感 情的共鸣。亚里斯多德在《诗学》中说过：“被感情支配的人能使人们相信 他们的情感是真实的，因为人们都具有同样的天然倾向，惟有真实的生气 或忧愁的人，才能激起人们的愤怒和忧郁。”如果说情境的创设只是为了营 造一种情感体验的氛围的话，那么我认为教师只有拥有真情实感，才能生 发出好的情境，有时教师的情感甚至就是一种情境。真情实意伴随着语言 的流淌，能扣击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，以引起悦耳的共鸣， 达到体验的最终目的。我想学生的表现也正是在我动情引导下的自然流露。
第二、在读中点燃学生的***，激发学生的情感与智慧。
用教师之情去打动学生之情，再去体验文章之情，确实能激发学生情 感。老师***澎湃的朗读让学生沉浸在文中那份毫不张扬的深沉而博大的
语文教师教学心得
一、认真实****熟悉学生
作为一个语文实****老师，我谦虚谨慎，认真听取指导老师的意见，并 谦虚地向她学****见****的一周里，我认真听好她的每一节课，并做好听课 笔记，了解老师的上课风格和学生的课堂反应情况等，学****老