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文档介绍：《从百草园道到三味书屋》教学设计
 枣阳市刘升镇中学 程桂林
一、教材分析：
 
：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是“《旧事重提》”拾起童年的“带露之花──朝花”来慰籍自己此时“离奇和芜杂”的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。尤其本文更是如此。
 
：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学****内容，无疑是我们语文学****的典范。
 
：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来“左”的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。
 
二、教学设计：
 
据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：
 
教学目标：
 
。
 
《朝花夕拾》，帮助理解课文.
 
，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。
 
、准确传神的语言，增强语感。
 
，尝试表达自己的生活经历和体验。珍视人生中亦真亦梦的童年。
 
教学重点：
 
、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
 
。
 
教学难点：
 
，初步了解插叙。
 
，理解其中一些重要的词语。
 
。
 
教学方法：
 
阅读、鉴赏、质疑、探究、合作以提高学生阅读鉴赏思维表达能力。
 
教学思路及课时安排：
 
本文教学安排两课时。第一课时整体感知课文，理清文章思路，学****第一部分。第二课时研读第二部分，整体体会作者的情感，理解主题，品味本文语言。
 
教具：多媒体课件
 
教学步骤：
 
第一课时
 
一、导入
 
？(学生说一说)
 
：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里难得的情趣；严肃勤奋的学****生活，偶尔淘气的快乐，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这位大家的