锦瑟教学设计.docx

文档介绍：模块二作业表单
省市县名称
江苏省南通启东
网络班级
高中语文 1 班
任职学校
启东市大江中学
姓名
陈海燕
根据现代教学设计要素， 结合任教学科， 从 4 个课例中选择一个课题
作业要求
编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分） 。
《锦瑟》导学案
学****目标：
1、了解李商隐及其诗歌。
2、鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。
3、学****各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。
重点 ：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。
难点 ：本诗的旨意。
学****过程：
一、导入新课：
在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。但其中有
一个诗人，他一不小心陷入了朋党之争，成为政治斗争的牺牲品，这个诗人就
是李商隐；他的一首《锦瑟》诗，让无数人煞费心思 , 绞尽脑汁 , 希望能从这
首诗中更多地发现诗人 , 更深地理解旨意，于是 , 这首《锦瑟》便成为中国诗
作业内容
歌史上 “斯芬克思之谜 ” 。今天，我们一起来学****探讨这一首诗。
二、对于李商隐，我们并不陌生，因为他给我们留下了许多千古名句：
夕阳无限好，只是近黄昏（ 《乐游园》）；
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（ 《夜雨寄北》）；
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（ 《无题二首（其一） 》）；春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干（ 《无题》）。天意怜幽草，人间重晚晴（ 《晚晴》）；
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心（ 《嫦娥》）；
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（ 《贾生》）。
三、作者简介
李商隐（ 812～ 858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称 “小李杜 ”。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依
靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王
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茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床
快婿。 “忠臣不事二主 ”，而李商隐却如此轻易地 “改弦更张 ”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成
了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。 （介绍文学上的贡献及 “牛李党争 ”）
四、朗读指导
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。
五、课文分析
锦 瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
1．首句 “锦瑟无端五十弦 ”用了什么表现手法？其中 “无端五十弦 ”又喻指什么？
．中间两联共用了四个典故，一是庄生梦蝶，意为岁月如梦，往事如烟，理想终将破灭；二是望帝啼鹃