文档介绍：假如我仍是一名学生
姓 名：宋 晖
学 校：襄阳市三十九中
年 级：三年级
二〇一三年十一月二十三日
假如我仍是一名学生
苏联伟大的文学家高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。热爱学生是我们教师职业道德的根本，作为教师，我们不但要关心学生的学****和成长，还应怀有一颗宽容、尊重的心，使学生的身心能够健康发展。
现在是知识经济时代，它对我们教师的素养有着更高的要求。作为教师，我在与学生相处的过程中，常常会做换位思考——站在学生的角度审视自己。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 那么，假如，我仍是一名学生，我会如何看待自己的老师？会对老师有怎么样的期许？
假如我仍是一名学生，我会对站在那三尺讲台的老师充满期待，他除了要有独到的教学魅力之外，我更希望他有高尚的个人品格。他一定要明白身教重于言教，平时要求我们做到的，首先自己要率先垂范，身体力行；要求我们不能做的,自己也应令行禁止；教育我们要诚信对人,自己就应当言出必行，说一不二，……。教育家陶行知先生说过：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
于细微处见精神。我希望老师明白真正能够给我们以启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。我们不需要老师在耳边重复着什么是正确的人生观,价值观,我们更愿意用自己的眼睛来读出什么是真善美,什么是假丑恶
。我希望从我的老师身上看到自己以后做人的方向！
教育学家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。假如我仍是一名学生，我更渴望得到的是教师的理解和鼓励，而不是冷眼和嘲讽。总有一些老师喜欢变相的体罚学生，做错了题就要罚抄卷子，迟到了就要罚扫一星期的地，……。喜欢把分数的高低作为评价学生好坏的分水岭。还不能公平、公正的对待学生。对优生就会“笑脸相迎”，对所谓的差生就“横眉立目”，给年少的我们造成极大的心理伤害。
老师，你可知道，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。作为小孩子,我们当然会有调皮，闯祸的时候,也会有没达到老师要求的时候，我希望你能多份童心，时时走进我的内心世界，还一份自尊给我，留一份自信给我。我也希望您善于发现我身上的闪光点，给予及时的表扬。要知道，真诚地鼓励会激发我学****的动力，满足我强烈的求知欲和学****动机。
假如我仍是一名学生，我希望老师能知识广博，善于施教。苏格拉底说过，教育不是灌输,而是点燃火焰。我们希望老师能讲究授课艺术，用心的准备每一堂课。让我们听每一节课都像观看一次精彩的演出。
他善于施教，用良好的文化素养和职业素质，以广博的知识吸引学生
，而不是照本宣科，生搬硬套。他精于施爱，用自己的心系住我们的心，他会认真钻研教材,,,,注重能力培养,,有针对性的调整教学内容及教学方法,,认真学****先进经验，及时调整教学策略