文档介绍：践行科学发展观加强学校学校德育教育
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践行科学发展观
加强学校学校德育教育
济阳县职业屮专
朱长征2010年元月18 H
德育工作是学校工作的重点内容之一，它对于学生和谐人格的形成有着不可替代的作 川。而培养具有高尚品德、坚强意志和良好精神风貌的补会成员是构建补会主义和谐礼会 最根本的保证，所以学校T作对德育的常抓不懈意义重人。新世纪以來，党和政府提出了 科学发展观，科学发展的理念C经成为指导我国社会政治、经济、文化方方血血事业的主 体思想。科学的发展所侣导的“以人为木”、全面、协调和可持续的经典观念也应该成为 当前学校德育工作的指导方针和理论基础。
一、树立“以人为木”的德育观
“以人为木”是科学发展观的核心内涵，它是一种对人在社会发展屮的主体作川与地位 的肯定。它既强调人在社会发展屮的主体地位和日的地位，乂强调人在社会发展屮的主体 作用；它是一种价值取向。强调尊重人、解放人和煩造人；它是一种思维方式。以人为本, 意味着任何个人都应享有作为人的权利，对任何个人的权利都应给了合理的尊重。英国近 代著名教育家约翰•洛克在他的教育名著《教育漫话》小说过：“在人类生活实践屮，无 论是学校，还是补会和家庭，都不存在'道德虚空’，也不存在'道德无涉'的教育。道 德不仅关系到社会各种利益关系的维系和调整，而且直接关系到每个人如何处世、行事和 立生的'为人’Z道”。既表述了徳育的重要意义，同时也向世人阐明了徳育应该“以人 为本”的根木出发点。
在传统的德育屮，我们或多或少地过分强调了道德感化的作用，教育者人多根据自己的 价值理解进行德育宣教，忽略了个体的年龄限制和认知特点，过多借助远离现实生活的人 物和事迹來影响学生的道德观察和行为思考。教材的编药上也经常忽视了教育对象的实际 特点，教材编排缺乏科学性、灵活性，内容空洞呆板。这样的徳育措施常常是在短时间内 起到一定的效果，但从长久的发展来看，它并不利于学生个性的养成，并容易造成学生今 后在事物的道德判断上的思维定式，难以适应今后多元化的社会生活场景。
所以，在德育工作中，我们要充分尊重学生的人格、个性特征和主体地位，充分考虑到 德育对象的年龄、性别、家庭背景等各个方而的特点，因材施教、因势利导。不要过分强 调传统德育理念屮“统一”的观念，在施加正血道德影响的同时，要关注学生对同一问题 所发出的不同见解，允许学生在争论中加深道德认识。例如，同样是一篇《武松打虎》， 我们在向学生正血•宣扬武松勇敢果断、临危不惧、武艺高强的同时，我们要能接受部分学 生对武松醉杀老虎的微辞，因为从现代人的观点來看，屠杀野生动物是违反法律的。如果 一个老师在教学屮，听到学生的观点不同于正统的德育定论就人加呵斥的话，那他就忘却
了“以人为木”，也不懂得什么是徳育，因为尊重学生的见解，这本身也就是一种德育影 响。
二、建立全面的德育丁作体系
学校是德育工作的主要阵地，但绝不是唯一•场所。要想将德育丁作行之有效地开展下 去，就要全血建立徳育工作体系，集屮力量开展德育。
全血德育首先要考虑家庭因素。关于家庭教育对学校教育的重要作用我们不必赘谈，我 们平吋在教育工作小也人声呼吁家庭教育的参与，以更加完满地解决学校教育中出现的问 题。但是，我们常常是在理论上重视家庭教育，但实践屮漠视了家庭教