文档介绍：口语交际案例评析
吴惧
口语交际课重在“交际”，重在培养学生的交往能力，而交际的关键是互动。在五中聆听几位老师执教的口语交际课，有这样四个亮点：有话题、有情境、有互动、有提高。
 一、有话题。这几节课都有自己的话题，它的优点是既能提高学生的口语交际能力，又能提高学生的思想认识。但这个话题也有不足：交互性不强。侧重于一方讲述，另一方倾听。以一个人说为主的对话，听者可以做三件事：一是插话，插入自己的想法，或者表示赞成和反对；二是发问，对对方说得不明白的地方或自己想进一步了解的地方提出问题；三是评价，说说对方讲得怎么样。何老师通过插话、发问、让学生评价同伴等，使交互性不太强的话题变成了有滋有味的交际活动。这是值得学****的。
当然，即使没有插话、发问，只是在交谈中认真倾听，也是一种交际能力。
二、有情境。每一节课都是在老师的精心组织下开展，这一层层攀升的交际情境，学生兴趣越来越高涨，表达的欲望也越来越强烈。
三、有互动。这节课中，既有师生互动，如课前谈话、激发学生的参与兴趣需要什么技巧、“少说”时要观察什么等，也有生生互动，如同桌互相练说、学生评价同伴等。
让学生积极、主动地参与到交际中去，方法还有很多，如可以提前告诉学生交际话题，让学生做好交际准备。
 四、有提高。口语交际课上的提高，包括两个层面：一是思想认识上的提高，二是口语技巧方面的提高。口语交际表面上是语言与语言的交流，其实也是生生、师生之间在交换思想和看法。因此，思想认识的提高，也是口语交际的目标之一。至于交际技巧的提高，包含的内容就多了，如说话声音要响亮，让全班同学都听到；说话时不抓耳挠腮、不拉衣角等，还有插话、发问、评价的技巧等。从学生的发言可以看出，这节课学生在交际技巧和思想认识两个方面，都有明显的提高。
2014-3-31