文档介绍：在情境中进行口语交际
——《奇妙的动物世界》教学谈
彭 丽
【摘要】：口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”
【关键词】：情境创设 互动交际 有效评价
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”怎样锻炼学生的口语交际能力，是当前教学语文，特别是小学低年级语文教学的一大难题。这就需要我们老师在课堂中重视情境的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，形成有效的师生与生生互动，为求在课堂上达成主动交流，互动交际，尽可能地锻炼孩子的胆量和口才。
《奇妙的动物世界》是人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的，意在交际的过程中使学生了解到更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
在教学口语交际《奇妙的动物世界》时，我做了以下尝试，收获颇佳。
一、注重创设情境，循序渐进
上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和欲望，在本课的教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源。生动、真实的交际情景能够促动人的灵感，调动人的情绪，使人萌动表达的欲望，产生交际动力。因此，在教学前我鼓励学生走进生活，走近动物，去观察、去触摸、去体验，初步培养学生亲近动物，热爱动物的情感。
开课伊始，我就创设了一个“奇妙的动物王国聚会”，师生共同化身各种“动物”，教师“猫头鹰”是主持人，学生“动物”是主角，“它们”彼此都不太熟悉，于是老师在课堂上幽默风趣地引导“它们”明确角色，互相打招呼，互相交新朋友。在创设的情境里，为学生进一步创设富有情趣的交际情景，学生在模拟的情景中角色转换，在相互演谈中体会动物的有趣以及与人之间的密切关系
，在主动交流的过程中自然而然地提高了口语交际能力。
二、注重双向互动，快乐交际
口语交际是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态。在口语交际课上，教师一定要起到示范的作用，要教给学生学会表达的方法与说话的态度。有趣的交际环节更能激起学生交流的欲望，在 “动物王国聚会”的情境里，没有老师和学生，只有活泼可爱的“小白兔”，聪明机灵的“小猴子”，憨态可掬的“大熊猫”……情境的创设增加了交际氛围的真实性、生动性和趣味性。当老师戴上“猫头鹰”头饰，也变身为一只“猫头鹰”向小动物们做自我介绍时，学生已感受到了课堂上的快乐，再没有过分的拘谨存在，一个个兴趣盎然，跃跃欲试。在此基础上，我让学生将自己介绍给别人，也听别人介绍自己，互相做朋友。交际对象让学生自由选择，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话。然后更进一步，让学生争着说“自己”的能耐，比比谁的能耐大，其实也就在比谁说得好。就在这种人人积极参与，形成师生互动，生生互动的交流场景中，让学生说得自如，说得快乐。在互相交流的过程中取长补短，同时也学会了与人交朋友要热情、大方、有礼貌等交际策略。
三、注重课堂评价，真诚有效
课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己