文档介绍：快乐反思是教师成长的快乐
所谓反思是指用批判和审视的眼光，看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固完善及变革。反思能让人得以提升、获得发展，善于反思的人是睿智的，更是快乐的。
“授人玫瑰,手留余香。”----教师反思篇
有专家认为，教师的成长公式是：经验+反思=成长。教师只有在不断的反思中进行学****在自我反思中接受再教育，并以自己的实际行为去影响学生，才能够不断提升自己的能力，将自己置于终身教育的前列。
一、课前反思
课前反思旨在明确目标，确立合理的教学起点。这时的反思主要包括两个方面：一是针对教学内容，反思以往的经验及教训；二是反思学生已知内容，进一步明确教学目标。反思中，我们要重新审视自己的教学设计，预测实施的效果与可能出现的问题，更要关注学生的需要，使设计更加符合实际。为准确把握学情，我在教学中设计了一种预****学案，引导学生在预****中反思这样几个问题：通过预****我学会了什么？哪些地方我还不明白？对课本哪些地方我还存有不同看法？课前，我会对这些问题进行针对性汇总整理。对发现的问题，及时调整教学设计进行重点突破；对学生们展示出创新思维，千方百计在课堂学****中促成新的教学资源。通过教学阵地的前移，课外自主学****多为课内做准备，课堂用于交流、探究和生成新资源，切实提高了课堂效益。
二、课堂反思
课堂反思旨在有效调控课堂，提升教学效益。教师边教学边反思并及时对教学进行调整，有助于提高教师的教学调控能力和应变能力。教师在设计教学方案时，虽然会预测学生的多种信息趋势，并有所准备，但不少意外随时都会发生。教师就需要进行反思：为什么会出现这些问题？应如何调整原有的教学计划？应采取哪些策略去保证教学顺利的进行？
学生走进课堂时，他们不是完全被动的，之前已经形成了对整个世界的初步认识和感受。教师不能完全把他们看成一片空白，有时，我们课堂上自以为讲清楚了，但反思后发现，自己的讲解并没有从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有完全理解与把握。教师课堂教学的灵感来自于对学生的反思。在师生的互动交流中，我们会及时了解到目标的达成状况、根据不同的情境对教学方法作出正确的选择。例如有时课堂看似很活跃，但教学效益却很低。此时，我们就要反思设计是否已经偏离了教学目标。
三、教后反思
教后反思旨在提升经验，凝炼智慧，形成共性规律，教师在课堂教学结束后，对自身教学行为、学生反应、教学问题进行及时分析、研究、总结、提炼，能使教学经验得以理论化，有助于提高教师的理念水平。每堂课后，教师都应进行深刻的自我反思：反思教学目标是否实现，反思教学方法是否切合实际，反思课堂结构是否合理，反思教学设计、时间安排是否恰当，反思学生学****方法指导是否得力，反思，是否调动了各类学生学****的积极性，反思课堂语言、板书设计是否合理，更要反思学生提出了什么问题，有哪些创造性思维或意外收获等等。其中，哪些成功的经验值得总结，哪些教学设计取得了预期的效果。思考哪些环节的掌握有待进一步改进等等。
四、观摩反思
 “他山之石，可以攻玉”。教师应积极主动的参与各类听评课活动，并对观摩的每一堂课进行认真研究、思考与探讨，在扬弃中对照反思自己的教学：假如我上这节课，我的教学理念会是怎样的？我会怎样进