文档介绍：职高语文教学反思
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用
更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，
语文学****的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学****表
现出种种消极心理。 现在我结合多年的语文教学实践， 对学生学<br****语文的消极心理及成因作一些分析， 并试图找到解决问题的方
法。
一、表现
1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学****抱无
所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时
间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语
文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，
临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了 “冷宫 ”。他们认
为语文可学可不学， 因为学得再认真， 在高考中也考不到数理化
那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、应付老师，平衡自己 这些学生迫于高考和老师的压
力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确
的学****目标和学****计划， 只是满足于上课听讲， 课后完成老师布
置的书面作业， 满足于老师问起时， 有“我已认真学过了 ”的回答；
扪心自问时，也可以 “我已努力过了 ”聊以***。他们从不对学****br/>中出现的问题作积极的思考， 从不对学过的知识进行系统的归纳
和总结，更谈不上读一些课外书籍，学****始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学****语文的重要性
有充分的认识， 但由于基本功差和学****方法不当等原因， 尽管在
语文学****上付出了一定的努力， 但考试成绩不见提高甚至出现倒
退，于是，他们便对语文学****失去了信心，怕上语文课，怕碰语
文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧
张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌
乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后， 他们有种一筹莫展的感觉， 不知道该怎么办
才好。
4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知
道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，
抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套
试题，见题就做，企图能够 “碰”上高考试题，对老师提出的紧扣
课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题
目也不做。他们抱着 “我聪明 ”、“我运气 ”的心理，等到考场 “超
常发挥 ”。这是一批最典型的投机取巧者。
二、成因
1、认识的偏差 有的学生不能正确认识语文学科的特点。
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些
能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅
读、一次一次说话的练****一个一个片断的写作，就像砌房子一
样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一