文档名称：

6.3数据的表示2.ppt

文档介绍：6.3 数据的表示(二）


1.能利用表格整理数据，并能作出条形统计图；2、能根据信息来绘制频数分布直方图。
学习目标（1分钟）

自学指导（3分钟）
阅读课本P168-171，思考下列问题：
1.小明和小颖分别用表格和条形统计图来表示七（2）英语成绩时，能得到什么信息？（图6-10）
2.对于（2），你能从中看出大部分同学处于哪个分数段，成绩的整体分布情况怎么样？在Ｐ169的图6-11
3. 小明有更好的方法吗？请看到Ｐ170的图6-12，看看他是怎么做的？
4.什么是频数？频数直方图是怎么来的？
有什么特点吗？
学生自学，教师巡视（8分钟）

请将Ｐ168表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示。仿照Ｐ170图6-13
自学检测（9分钟）
成绩段
60~70
70~80
80~90
90~100
人数（频数）





学生讨论更正，教师点拨
2
4
6
8
10
12
16
14
18
人数（频数）
0




1
4
14
11
60
70
80
90
100
数学成绩/分
1
4
14
11

请将Ｐ168表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示。
点拔、更正
成绩段
60~70
70~80
80~90
90~100
人数（频数）





学生讨论更正，教师点拨
①先将成绩按10分的差距进行分段，少的有60多分，多的有90多分，所以可以分为4个组。
②再将上表在下面绘制成条形统计图：
2
4
6
8
10
12
16
14
18
人数（频数）
0




1
4
14
11
60
70
80
90
100
数学成绩/分
1
4
14
11
点拔：横轴画数据的分组；
　　　纵轴画数据的频数。

小结（3分钟）
面对样本数据较多，差距较大时要用到频数直方图；
频数直方图优点是更清晰，直观的反映数据的整体情况；
绘制频数直方图时，要注意适当的对数据进行分组，画在横轴上；而纵轴表示各组数据的频数。

当堂检测（19分钟）
1.课本Ｐ171的随堂练习；
2.习题6.4　　知识技能　　　问题解决
　　　　第1题　　　第2题　　　第3题
身高段
153~156
156~159
159~162
162~165
165~168
168~171
171~173
人数
2
3
7
9
6
2
1
1
2
3
4
5
6
8
7
9
人数（频数）
0




2
3
7
9
153
156
159
162
165
身高段
168
171
173



6
2
1
随堂练习解：列表，绘制频数直方图

习题6.41.（1）48人（2）及格率高等情况。
2.图略
3.略，答案不唯一，合理即可。

选做题：太原市2011年5月空气污染指数统计表
制表日期：2011年6月20号
污染指数W
40
70
90
110
120
140
天数t
3
5
10
1
4
7
你能将上表所提供的信息绘制成频数分布直方图吗？能总结画频数直方图的步骤吗？

新课引入
学号
性别
身高
（厘米）
入学成绩





语文
数学
英语
1
女
167
81
88
优
2
男
162
78
85
良
3
女
165
86
90
优
4
男
160
81
99
中
5
女
165
94
86
优
6
女
167
83
75
良
7
女
165
88
94
优
8
男
166
79
98
优
9
女
159
72
65
中
10
男
169
86
97
优
11
男
168
91
96
优
12
男
158
80
93
良
13
男
160
85
89
优
14
女
159
90
84
优
15
女
162
91
89
优
学号
性别
身高
（厘米）
入学成绩





语文
数学
英语
16
女
162
83
85
优
17
女
157
86
80
优
18
女
160
92
93
优