文档介绍：视野·观点汇编小学语文教学渗透德育方法初探李淑贤小学语文课程富含德育因素,其渗透德育的内容是多方面的,具体可概括为:渗透正向情感,如热爱祖国、热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的情感,热爱家乡、热爱集体的情感;渗透革命精神,如延安精神、雷锋精神;渗透优良品德,如团结他人、助人为乐、诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、尊敬师长、孝敬、勤奋节俭。德育渗透的方法有多种,常用的有如下几种。 “引导一品读”法。我们用移情理论作指导,在阅读教学中运用了“引导一品读”法渗透德育。教师通过引导学生品读,揣摩作者的情感,促使学生与作者写这篇文章所怀的情感产生共鸣,生发与作者相同或者相似的情感,从而将作者的情感移到学生头脑中来,领会和接受作者在课文中歌颂的品格、倡导的精神。 “引导一体验”法。我们用体验理论作指导,在****作教学时运用了“引导一体验”法渗透德育。体验就是引导学生体验生活中的人、事、物,让学生触景生情,从而产生相应的正向情感。小学语文课的****作教学中,低年级写句子,中年级写文段,高年级写完整的文章。不论是句子、文段还是文章,学生都需从生活中选择人、事、物加以提炼,整理成文。教师引导学生感受、体验现实生活,就是引导学生触景,触景才能产生“同情”和“爱”等正向情感,才能写出具有真情实感的文章。 、写字教学运用“引导一鉴赏”法。我们用鉴赏理论作指导,在识字、写字教学中用“引导一鉴赏”法,使学生喜欢汉字,能够欣赏汉字之美,生发热爱祖国语言文字的情感。例如,五年级软笔写字教学时,当学生学过了运笔方法,有了一定的书写技能之后, 教师在黑板上出示三幅书法大师的书法作品,让学生欣赏书法家的楷书、行书和篆书作品,感受汉字的结构美和艺术美。学生从欣赏汉字到热爱汉字,从热爱优秀传统文化到热爱祖国,增强了德育渗透的实效。 “引导一讨论”法。在口语交际活动中,我们运用了“引导一讨论”法渗透德育。口语交际总要围绕一定的话题进行,话题中的德育因素,必须与小学生的认知水平相适应,与时代的正向情感相一致。教师可引导学生辩论,让学生从话题中感受、体验到其中的德育因素,从话题的事件中认识人物的思想情感和优良品德,从而产生正向情感。(作者单位:大连市沙河口区新兴小学) (责任编辑:李阳) 视野·信息速递 2013年6月24日,由辽宁省实验学校鲅鱼圈分校和营口市鲅鱼圈区教育体育局联合主办的辽宁省实验学校鲅鱼圈分校办学五周年总结展示活动,在美丽的鲅鱼圈分校成功举行。辽宁省教育厅副厅长周浩波、辽宁省教育厅义务教育处处长张国林、沈阳师范大学党委书记于文明等省市区相关领导出席了辽宁省实验学校鲅鱼圈分校办学五周年总结展示活动举行会议。辽宁省、营口市、鲅鱼圈区教研部门,辽宁省实验学校“协作学校”,鲅鱼圈区中小学的干部教师300余人参加了本次活动。开幕式上,孟宪彬校长向与会人员汇报了鲅鱼圈分校五年来的办学实践和思考,他从“移植总校的办学架构,实现分校高起点开局;输入总校的办学内核,推进分校优质化发展;培植分校