文档介绍：阅读中“理解句子”类题目失误及分析
“理解句子”作为文学作品阅读的一个能力点，重现率 100%。更重要的是，筛选、概括、分析、鉴赏、评价、探究 等，全离不开对文中重要句子的把握。但考生在此处的失误
也屡见不鲜。
失误表现之一
不知句子的表现特色为何物
［真题展示］(2008年高考安徽卷史铁生《我与地坛》
第16题)从语言表达的角度赏析下面的句子:
“他熄灭着
走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着上巅布 散烈烈朝晖。
［失误曝光］其一是面对句子，根本就无从修辞方面来
赏析的想法，只是一味地就句论句；其二是修辞手法的基本 知识掌握不牢，不能正确辨识内含辞格；其三是不能正确分 析出所用修辞格的要件内容；其四是不能结合文意回答修辞 手法的表达作用。
［矫正路径］这类题目所给句子往往内藏某种表达特 色。具体到理解某一句子有什么表达特色，注意是"句子” 的表达特色，其实就是对修辞手法的考查，答案的重心自然 就转移到了揣摩、品味、理解修辞格上，所以，首先要树立 “
句子”特色考修辞的思想。其次考生必须十分熟悉《考试 说明》中规定的“比喻、借代、排比、对比、夸张、对偶、 设问、反问、反复”等修辞格要件及其表达作用。其三清楚 此类题目答案要素：“修辞手法+要件具体内容+言语作 用。"如将上例句中的“他"复原到原文里面，显然是“太 阳”，故而它用了拟人修辞手法，而拟人格的作用是“将描 写对象人格化，既生动形象，又与读者产生亲近感”；从'‘熄 灭着走下山去收尽苍凉残照之际” “在另一面燃烧着上巅 布散烈烈朝晖”上分析，便是对比手法，而对比的作用是 “使双方对照鲜明，给人留下深刻的印象"；从句子的整体 上而言，该句式基本对称，又属宽泛的对偶格，而对偶的作 用是使语句呈现一种建筑美，富有韵律感。故答案如下：① 运用拟人的修辞方法（手法），通过“走下”、“爬上”等 词语将太阳人格化（要件具体内容），生动形象（言语作用）;
运用对比的表现手法（手法），使日出与日落情景形成鲜 明对照（要件具体内容），给人以深刻的印象（言语作用）。
运用前后对称的语言形式写景（手法+要件具体内容），给 人以整齐的美感（言语作用）。
失误表现之二
不理解句子的地位作用
［真题展示］（2007年高考江苏卷雷抒雁的《麦天》16 题）“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个太早,
白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天 的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？
［失误曝光］一是与平时所学的文章分析方法脱节，没 有段落层次观念，当然就不能从句子位置特点方面去思考问 题。二是"我的眼中只有'你'”，没有文本整体观念。三 是答非所问，题目明明要求答的是“从全文结构看有什么作 用”，却偏偏回答句子的字面意思。
［矫正路径］首先要有解答此类题目须结合句子在文中 的结构位置特点的观念。其次要能准确分析出句子在文中的 具体结构位置。其三要熟练掌握有关句子在文中结构位置作 用的知识：，一般具有点明主旨、总领全文的作用， 或为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，或点题以 及交代起因或缘由；，多出现在文章的中间部分， 结构上起承上启下的作用，内容上有起承转换或逐层深入的 作用；，多能对本段内容进