文档介绍：浙摄版小学信息技术四年级下册教学设计
课题
第8课虚拟旅游
第1课时
总课时
8
备课人
凌渌笑
时间

教
材
分
析
在比较系统地学****了音乐的欣赏与下载后，第8和第9两课承接前面两课内容，操作对象是互联网上的图片资源，意图使学生掌握这类资源的收集与共享等操作。
为了更好地激发学生兴趣，教科书借助网络虚拟旅游这一题材，向学生展示互联网中丰富的图片资源和获取它们的方法。“虚拟”一词在本课中包含两层含义：第一是利用虚拟现实技术实现的一些3D旅游网站，介绍这层含义的教学任务安排在教科书第二部分。第二层含义是向学生揭示：借助信息技术，在互联网上浏览各个景点的图文资料，本身就是一种“虚拟”化的旅行，这是一种广义上的“虚拟”化，这两层含义的阐释，构成了本课的编写脉络。将第二层含义放在第一部分，首先是图片资料查找与前面的音频文件查找同属“资源”收集，二者有更好的延续性，同时它也是本课的重点内容，其次是3D虚拟站点的介绍，但并非本单元的重点，而只是一种技术介绍与体验。
识图搜索是最近刚刚发展起来的一种数字化技术，它能实现一些简单的“以图找图”功能。教科书在“试一试”中安排学生进行尝试，查找图片的出处，一方面是让学生了解“以图找图”的应用，另一方面也为了渗透版权意识。
教
学
目
标
知识与技能：
1. 网上搜索信息技能应用。
2. 从网上下载图片的操作技能。
3. 会在网上浏览三维全景图。
过程与方法：
1. 通过景点图片的搜集，掌握搜索引擎的图片搜索功能。
　　，体验虚拟现实的优势，了解简单的虚拟现实技术。
　　，培养素材搜集的意识与规范。
情感态度与价值观：
，激发爱国热情。
，培养学生乐学精神。
教学重
难点
教学重点：搜索引擎的图片搜索功能。
教学难点：根据主题，利用搜索引擎寻找合适的图片。
教学
准备
课件
教学设计
二次备课
一、虚拟旅游情境、激趣导入
师：同学们喜欢旅游吗？最喜欢哪里？我也喜欢旅游，还拍了很多照片，想不想看看我的旅游相册？（播放制作好的QQ相册）
师：除了这些地方我还特别想去西藏，看看布达拉宫和高原湖泊纳木错，你们愿意和我一同前往吗？好，让我们一起进入“虚拟旅游”的世界！（揭题，大屏幕展示课题）
二、重视情感引导、任务导学
（一）搭乘“网络快车”——百度
师：要出去旅游，总要有交通工具，（出示题示）根据上面的提示你能猜到我们的交通工具是什么吗？
（1）、我们必须要先上网，才可以找到它
（2）、它可以帮助我们找到准确的信息
（3）、它是最大的中文搜索网站
师：是的，搜索引擎，比如谷歌……都可以带我们去旅游！我们就搭乘
情境导入，激发学****兴趣。
任务驱动，分层教学。
“百度号”进军西藏吧，同时还要比一比，谁是最文明守纪的游客准备先进西藏哪个景点呢？布达拉宫（大屏幕出示任务：搭乘“百度号”进军西藏——布达拉宫）怎么去呢？谁愿意来试试？
广播学生（让生边做边说，师在旁提示）
师：你会了吗？根据老师大屏幕上的提示赶快行动吧。比比谁欣赏的图片最多，把最漂亮的那张展示给大家（师同时出示大屏幕的任务和下面的步骤）

：（百度在路上遇到了“十字路口”，你们瞧，为了更好的观光，我们选择“图片”这条路吧！）单击图片，接下来可重要了，在图片搜索框中输入目的地布达拉宫
（生操作，师巡回指导）
反馈：谁愿意来分享你的成果？（大屏幕展示几个学生的风景图片）你能说说你是怎么到达的吗？
[比一比]参观了雄伟的布达拉宫，接下来要进入我们的第二站——西藏的人间仙湖纳木错（大屏幕），我们用学过的方法来比比，看谁能最快的到达？这么快就到了！这就是我们虚拟旅游的优势了，无论多远的地方，我们都可以轻松到达！你是怎么到达的？（请最快的学生上台演示）
师：看着如此神秘迷人的纳木错，你现在最想干什么？（如果没有学生说，老师就说：这么漂亮的景色，我真想把它保存下来或真想把它拍下来）有谁能帮助我实现吗？
（学生操作）
师：老师看看同学们有没有坐好，嗯，真是守纪律文明的游客。
师：回到桌面，看看有没有旅游风光？
师：太好了！赶紧来学****当个“摄影师”吧！
（二）保存图片——小小“摄影师”