文档介绍：《坐井观天》教学案例
一、背景分析
随着新 程改革的深入，我 的 堂也 地 生着 化。作 一 的老 ，在教学中
挖掘和利用学生的 新思 ， 巧妙地将 堂教学引向生活， 注重 堂之源 —— 生活。在人教版第三册《坐井 天》的教学中，我以文本教材 体， 堂教学 近于生活， 系
，引 学生懂得生活，学会生活，改造生活， 予 堂以生命和活力， 文 堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井 天》 是一篇非常有趣的寓言。 文章通 生 有趣的 ， 孩子 述了一个寓意深刻的故事。有名人曾 ，学寓言 堂充 童趣， 孩子一份童真，不能 唯一，
准的寓意来框定学生的思想。 案例中我 教学的 理体 了我 童心的珍 ， 童趣的珍 。
：同学 ，小青蛙听到大家把井外的世界 得 么精彩，它真想跳出井口来看一看。 （出
示 件：青蛙跳出了井口。 ） 青蛙跳出井口后，将会怎么 ?（生思 活 ，争相 言）生：它看到 的小草， 有五 六色的花儿。
生：它看到校园里开 了桂花， 到了 花香。
生：它看到了果园里挂 了黄澄澄的梨子， 彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到 逛逛，看看美 的 景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我 听于学生 生活的 美之言 ，一位学生忍不住叫着他也想 ）
生：老 ，我 得青蛙有可能没有看到 么美的景色。
：（ 一 ，然后充 好奇疑惑） 你是怎么想的？
生：它看到路 垃圾成堆， 蚊成群， 到一 很刺鼻的臭味。
（一石激起千 浪，学生众 ）
生：它看到人 往小河里倒垃圾，河面上 漂浮着 的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐 木， 儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞 酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽 在路上 狂地 跑根本就不注意行人，汽 排出的 气 它窒息。
生：它感 外面的世界并不像我 得那么美，它想回到安全的井中去。
（ 灵机一 ）
：那么我 能不能用什么好 法来挽留小青蛙呢？ 它安心快 地和我 生活在一起。
（学生思考片刻， 欲 ， 趣盎然）
生：我 做个广告牌，上面写上 “保 物，人人有 ”来告 人 与 物成 好朋友。
生： 那些乱砍 ，捕 物的人要 警， 警察来抓 些坏人。
生：我 要保 好 境，不能把 物的家弄 。
生：我 不 自己要知道 保知 ， 要向同学、家人、朋友宣 要 物，保 境的知 。
⋯⋯
：同学 得棒极了！ 只要大家共同来保 境， 家园， 小青蛙就会被我 挽留下来，
物 才会快快 地生活在我 身 !
三、案例反思
我真 学生的奇思妙想感到振 ！也 幸自己没有 道美 的 景 。我没有按照
我 “想当然 ”的 点去框定学生的思 ， 而是 了学生思 的空 ，想象的余地。 我肯定了
学生的 解， 珍 学生的 ， 使学生在愉悦的状 中受到鼓舞， 使学生在 松的氛 中碰
撞出 新思 的火花。 在 的 堂上， 学生 得了多方面的 足和 展， 教 的 也
耀着创造的