文档介绍：五年级上册第五单元汉字手抄报内容图片
篇一：人教版小学语文五年级上册第五单元综合性学****遨游汉字王国(手抄报)
篇二：上册第五单元综合性学****遨游汉字王国(手抄报)
篇三：五年级上册第五单元综合性学****资料
综合性学****遨游汉字王国
学****目标
◆学生能从总体上明确综合性学****的要求，了解综合性学****的特点，为小学高年级综合性学****打下良好的基础.◆学生经过综合性学****学会制订活动计划，主动、主动地参加活动，并能经过独立或合作学****很好地完成任务.◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表现汉字神奇、有趣的资料.
◆学生经过综合性学****能够促进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做部分力所能及的事.
◆经过活动，学生能够很好地参加合作学****提升自主学****的能力.
课前准备
相关的教学挂图、经过多种路径搜集的有关汉字的资料.
教学过程
第一课时
◆导语：我们日常看书、读报、写信、，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生能够自由讲话，老师相机点拨.)
◆打开书第76页，指名读有关汉字的介绍.
◆，你们的讲话，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学****感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的神奇
◆老师谈话：首先，请大家一起走进书本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆老师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为何说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流，老师参加学生活动.
◆学生汇报，老师点拨.
a．有关字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最终在全班汇报.
b．有关《有趣的谐音》：
师：书本中例举了几个有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．有关《仓颉造字》：学生读完后，能够让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．有关《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌相互说一说这多个字是怎么造出来的，.
总结拓展，激发学生探究
经过上面内容的学****这也为我们深入探究汉字的奥秘，，我们将利用这些有效路径开展丰富多彩的活动.
第二课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：，我们应该怎样开展好综合性学****呢?◆提醒：在我们的课文中，有对我们进行综合性学****的指导，让我们一起走进书本第77页.
◆学生自由读第77页上面有关综合性学****的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学****的要求.
(老师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包含：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动结果.)
◆明确提议，突出活动关键.
a．指名读“活动提议”.
b．汇报读懂的要求.
(学生汇报，老师相机提醒：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并提议作合适调整.)
◆学生分组讨论活动计划.
(提醒：讨论时要作好分工，如专员统计讨论结果，专员负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.
◆师生共同评议.(老师相机引导，提醒注意计划的完整、合理、科学和活动形式尽可能不反复.)
◆小组依据评议，修改完善活动计划.
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生依据确定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，老师要有组织地安排学生在课外经过多种路径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家根据计划开展了丰富多彩的活动.