文档介绍：差生转化案例分析
学生姓名：李成
学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：
首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与合格小学生的标准相距甚远；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学****成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：
通过与家长联系， 我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。 他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证， 让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下， 通过对他的了解以及亲眼所见， 我发现这个孩子最大的问题是学********惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现
自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：
针对李成的情况， 我为他制定了帮教措施， 决定从学********惯入手。 对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及
时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次
的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后
发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规
矩懂了，但是好景不长，因为他基础差， 课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，
他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不
注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很
老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让
他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴
实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什
么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，
只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩
罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促
使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能
够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说，这个时候高
天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。
仔细想想，作为初中生起码应该懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种情况，大概与他的家庭教育有关系吧。于是，我郑重的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性