文档介绍：《神奇的计算工具》教学反思
《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一
课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲，”或者“以学生自学为主，” 但是在查阅了一些有关资
料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。那么，我是如何创造性地使用教材的呢 ?反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。
1、立足学生，从学生实际出发
由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。
2、体验计算器的优势
介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要
一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。我打算
先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。于是，我
出示了如下三道题： 17689+5874 、429×203 、2940 ÷28×84。三道题
做下来，大部分学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按
错键等原因而掉了队。于是，我适时地教育学生“即使是用计算器，
也需要我们认真、仔细”。
3、恰当、合理地使用计算器
这个环节，我安排了“与计算器比赛”的游戏，学生开始不敢比，
在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。于是班里的同学分成了
“计算器组”和“口算组”两个小组。其实，这次我是有意想让“口算组”
赢。于是，我出示了如下四道题： 72 ÷9 、 125 ×8 ×7 、 9870 ÷21 、