文档介绍：小学一年级上册语文教学设计
教学设计在很大程度上填补了老师教学理论和教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学****和教学实践紧密地结合起来。很多老师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。经过案例的形式学****利用教育理论，能够有效地加深对教育理论的了解。以下是X整理的，期望帮助到您。
小学一年级语文第二单元《画》教学设计
教学目标
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗诵、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学****一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的爱好去学****课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学****生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音好友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多个方法巩固读音。最终来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的关键，老师引导学生经过多个形式的读，多媒体的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学****的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。
2、依据学生学****的情况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法以下：
“远看山有色”，多媒体演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其它同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为何?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅漂亮的画，多媒体展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人演出这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练****书写生字，课外延伸
1、找好友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找好友”的音乐伴奏下，做找好友的游戏，找到了好友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请父亲母亲猜今天学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给她们作为奖励，并和父亲母亲一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
人教版：小学一年级语文第二单元《四季》教学设计
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。
教学关键：
1、认识生字和练****朗诵。
2、感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
模拟课文自创诗歌。
教学准备：
课文、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排：2课时
教学步骤和设计意图
一、画面渲染***、导入、揭题：
(一)游戏激趣
同学们，有四兄妹的本事可大了!她们能够让草儿变绿、花儿变红;能够让太阳变成大火球;能够让