文档介绍：我的童年生活作文
篇一：童年趣事作文
《童年趣事》作文教学
教学目标：
1、激发学生的写作爱好，触发她们对童年生活的回想，激励有创意地表示。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过和从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
必需是有趣的事，所写的事须趣味十足。必需根据一定的次序写清楚事情的经过。
教学过程：
一、准备酝酿——谈话激趣，触发回想。
，触发学生对童年生活的回想。
1 播放歌曲《童年》，在乐曲声中，老师有感情地导入
其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画,像一条条小溪在心间流淌。同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回想。因为我们童年的小说也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。假如我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！那么同学们的童年又是什么样的呢？
2 回想童年小说，选择最有趣的事说一说。
，广开“材”路。
1 想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
2 四人小组相互交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
(3)师讲述童年趣事
(4)相信你们也有不少有趣的事情，谁愿意把你童年的乐趣和大家分享。 生讲述童年趣事
二、明确写作要求——指导构思，有序表示。
，领悟表示方法。
1 课前，老师请同学们读了很多相关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的出色片段读给大家听一听？
2 在怎样安排材料上，你感悟到了什么？在学生回复的基础上，老师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是根据事情发展的前后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、改变才出现这么的结果。
3 引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表示的次序，列出习作提要。
4 回想本组的几篇课文，《“出色极了”和“糟糕透了”》，《童年的发觉》、《》她们的相同之处是什么，内容方面有什么特点。
5 拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的相关引发童年回想的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ 能够同桌相互交流
6 小组内口述。选几名口述出众的孩子做示范，在班上交流。
老师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，统计了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，假如能把这些漂亮的小说一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也能够插入自己最喜爱的照片，最喜爱的图画，用电脑设计出多种漂亮的边框，这么，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。期望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。
2、学生依据习作提要独立构思，完成习作初稿，老师往返巡视，相机进行部分教导。
三、试写初稿
1 “趣事”不一样于“难忘的事”，也不一样于“有意义的事”。所记叙的事无须包含强烈的思想意义，但要含有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或包含有趣的内容，使人增加见识。
2 “童年趣事”是个笼统的题目，写作时可依据内容自拟一个详细而适当的标题。
3 在记叙一件事时，要把这件事的基础要素 时间、地点、人物、情节 表示清楚。
四、评议修改，完善习作。
1、小说导入，激发学生修改的爱好。“不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有没有添字漏字、有没有病句，是否写详细。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择经典习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写详细了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
五、佳作欣赏，鉴赏总结。
童年趣事的作文要求是：
这个“趣”字，我们还能够从多个角度去了解它？老师友谊提醒你，能够从下面的几方面来思索选材：
意趣。童年时的探索、发觉、刨根问底，即使稚气可爱，可反应了你期望了解外界奥秘的求知欲望，是一个“意趣”。
情趣。童年时的你，天真