文档介绍：部编版五年级语文上册全册教案教学设计
目 录
第一单元
1 白鹭
4
2 落花生
11
3 桂花雨
17
4 珍珠鸟
25
口语交际：制定班级公约
30<br****作：我的心爱之物
语文园地一
34
第二单元
5 搭石
41
6 将相和
49
7 什么比猎豹的速度更快
57<br****作“漫画”老师
61
语文园地二
65
第三单元
8 猎人海力布
71
9 牛郎织女（一）
75
10 牛郎织女（二）
79
口语交际：讲民间故事<br****作：缩写故事
86
语文园地三
快乐读书吧
第四单元
古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗） 90
少年中国说（节选） 112
圆明园的毁灭 117
14 木笛 122<br****作：二十年后的家乡语文园地四
第五单元
15 太阳 125
16 松鼠 129<br****作例文 : 鲸鱼风向带的制作****作：介绍一种食物
第六单元
慈母情深 135
父爱之舟 138
“精彩极了”和“糟糕透了” 140
口语交际：父母之爱 143<br****作：我想对你说 146
语文园地六
第七单元
古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思） 150
四季之美 155
鸟的天堂 159
23 月迹 169<br****作：即景语文园地七
第八单元
24 古人谈读书 155
25 忆读书 171
26 我的“长生果” 182
口语交际：我最喜欢的人物形象<br****作：推荐一本书 184
语文园地八
第一单元
白鹭
教学目标：
认识“鹭、嫌、喙”等 8 个生字，会写“素、宜、鹤”等 11 个生字。
正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点：
本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个
句子的意思。
难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备：
白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。 （觅食、栖息、低飞） 第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田 野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭 （师出示图片）
我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学****郭沫若先生的散文诗《白鹭》 ，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍
学生小声自读课文， 勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
指名读生字、新词，质疑交流。
重点区分翘舌音“朱、澄” ，平舌音“增” ，指导“鹤、嫌”的书写。三、再读课文，整体感知。
请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读 通句子，读顺 课文。
引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ ( 白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味 )
理清文章脉络，指导分段。
第一部分 (1) 白鹭是一首精巧的诗。
第二部分 (2 — 5) 白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分 (6 — 8) 白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分 (9 — 11) 白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时
一、复****故知，导入新课。
指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
请学生背诵有关白鹭的诗句。
二、赏读 1-5 自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首 -- “精巧的诗”。
板书： 精巧的诗
指 名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强， 富有意境。）
自由朗读课文 1-5 自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美” 。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读 1-5 小节，边读边想边画 -- 从哪些地方 可以看出白鹭的精巧？
[ 整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。 ]
集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节 -- 概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！ （引导学生抓住关键词体会并通过