文档介绍：浅谈小学语文低年级的识字教学
摘要：识字是阅读和习作的基础，,教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。
关键字：　小学语文；低年级；识字教学；
《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。所以,在识字教学中，教师要创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学生对识字发生了兴趣就等于拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机遇识字,并且学以致用，自得其乐。
如何开展低年级的识字教学呢？我认为应当从以下几方面着手。
　　一、营造氛围,培养识字兴趣
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。"针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。
1。鼓励学生做小老师
小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学；又如小组合作中，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字,检查小组成员的识字效果,早读或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴奋性.

游戏是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中培养他们的思维,是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此教师要根据儿童的心理特征和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务"游戏等,让学生在学中玩,在玩中学，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在玩中思考,玩中创新.
3．制作生字卡片
在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边,学生的动手操作能力得到了很好的培养,人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读,可以让同伴欣赏,也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。
　　　
二、教给方法，引导探究识字
“教是为了不教".教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。学生是学习的主体,老师是学生学习的伙伴，课堂上摆正彼此的位置,，,老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法，让学生各路神通,在探究中记忆识字.
１．加一加
就是用熟字加偏旁的方法来学习生字,用以前学忆起来就比较简单。,另一组同